Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Öğrencilerle Çalışan Öğretmenlerin Bilimsel Dayanaklı  Uygulamalar Hakkındaki Görüşleri

Özdemir, Duygu; ODLUYURT, Serhat

doi:10.29228/kesit.54150

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Bunun yanında en çok akla gelen uygulamaların ÖÖG'li çocukların eğitiminde kullanılan BDU'lar (Örn., doğrudan öğretim yöntemi veya bilişsel strateji öğretimi gibi) olmaması öğretmenlerin bu uygulamaları sık kullanmadıkları görülmektedir. Araştırmanın bu bulgusu alanyazında yapılan benzer çalışmalar ile (Odom vd., 2005;Yell vd., 2005;Jones, 2009;Gable vd., 2012;Cook ve Odom 2013;Alhossein, 2016;Tekinarslan vd., 2018;Özdemir, 2019;Çil vd., 2022) Alan yazında yer alan bazı çalışmalarda öğretmenlerin bilimsel dayanaklı uygulamalar üzerine bilgi düzeylerinin düşük olduğu tespit edilmiştir (Odom vd., 2005;Yell vd., 2005;Jones, 2009;Gable vd., 2012;Cook ve Odom 2013;Greenway vd., 2013;Alhossein, 2016;Rakap vd., 2018;Özdemir, 2019;Çil vd., 2022). Bilimsel dayanaklı uygulamalar ile belirlenen amaçlara ulaşılabilmesi için öğretmenlerin bu konuda eğitim almaları, kendilerini geliştirmeleri ve mesleki gelişimlerinin arttırılması önemli bir husustur.…”

Section: Discussionunclassified

Özel Öğrenme Güçlüğü Tanısı Almış Bireylerle Çalışan Öğretmenlerin Bilimsel Dayanaklı Uygulamalar Hakkında Görüşlerinin İncelenmesi

Dinç,

Kalkan

2022

BAFLAS

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada, özel öğrenme güçlüğü tanısı almış çocuklarla çalışan öğretmenlerin, ÖÖG'li çocukların eğitimlerinde kullandıkları bilimsel dayanaklı uygulamalar hakkındaki görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmada veriler yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Araştırmaya İstanbul'un ilçelerine bağlı Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezlerinde görev yapan ve ÖÖG olan çocuklarla çalışan 33 kadın ve 14 erkek olmak üzere toplam 47 öğretmen katılmıştır. Araştırmada, öğretmenlerin bilimsel dayanaklı uygulamalara yönelik olumlu bir yaklaşım sergilemelerine, faydalı bulmalarına ve desteklemelerine rağmen bu uygulamalara yönelik bilgi düzeylerinin düşük ve sınırlı seviyede olduğu aynı zamanda bu uygulamaları çok az sıklıkta kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak ÖÖG olan çocuklarla çalışan öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin desteklenmesi ve eğitim ortamlarında bilimsel dayanaklı uygulamaların kullanımının yaygınlaştırılması gerekmektedir. Yine bu uygulamalara yönelik hizmet içi eğitimlerinin verilmesi, öğretmenlerin bilimsel dayanaklı uygulamalar hakkında doğru bilgi elde edebilmeleri için bu uygulamaları araştırıp kendilerini geliştirmeleri ve lisans eğitimleri sırasında bu uygulamalara yönelik derslerin verilmesi önerilmektedir.

show abstract

Section: Discussionunclassified

Özel Öğrenme Güçlüğü Tanısı Almış Bireylerle Çalışan Öğretmenlerin Bilimsel Dayanaklı Uygulamalar Hakkında Görüşlerinin İncelenmesi

Dinç,

Kalkan

2022

BAFLAS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Bu koda yönelik çoğunlukla BEP hazırlarken öğrencinin iyi tanınmasının ve bireysel özelliklerine dikkat edilmesinin gerektiğine yönelik ifadelerin olduğu anlaşılmaktadır. Nitelikli ve başarılı bir kaynaştırma eğitimi için (Gürgür, 2020) öğrencilerin bireysel farklılıklarına dikkat edilerek BEP hazırlanmaktadır (Özdemir ve Odluyurt, 2022). Bu durumda öğretmenlerin etkili bir kaynaştırma eğitimi için öğrencinin bireysel özelliklerine ve ihtiyaçlarına uygun BEP hazırlanmasının gerektiği algısının olduğu düşünülmektedir.…”

Section: Bep Hazırlamaya Yönelik Algılara İlişkin Sonuç Ve Tartışmaunclassified

Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Kaynaştırma Yoluyla Eğitimin Uygulanmasına Yönelik Metaforik Algıları

GÜN,

ZORLUOĞLU

2023

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Çalışma, fen bilimleri öğretmenlerinin kaynaştırma yoluyla eğitimin uygulanmasına yönelik algılarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada, olgubilim deseni benimsenmiş ve çalışma 234 fen bilimleri öğretmeni ile yürütülmüştür. Öğretmenlerin algılarını belirlemek amacıyla metafor formu geliştirilmiş ve form ile toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucu BEP hazırlamaya yönelik ‘hazırlama süreci’, ‘içerik’, ‘odaklanma durumu’ ve ‘formalite’ kategorileri; BEP uygulamaya yönelik ‘gerçekleştirme durumu’, ‘uygulama yeterliği’, ‘etkileşim’ ve ‘uygulama süreci’ kategorileri, kaynaştırma öğrencilerine laboratuvar uygulamaları yapmaya yönelik ‘gerçekleştirme durumu’, ‘destek’, ‘uygulama yeterliği’ ve ‘diğer’ kategorileri; kaynaştırma öğrencilerini değerlendirmeye yönelik ise ‘değerlendirme süreci’, ‘gerçekleştirme durumu’, ‘dönüt’ ve ‘odaklanma durumu’ kategorileri oluşturulmuştur. Çalışma sonucunda öğretmenlerin çoğunluğunun bireysel özelliklere dikkat ederek BEP hazırlamalarının gerektiğini bildikleri ancak BEP hazırlamayı ve uygulamayı zor algıladıkları, uygulama aşamasına geçemedikleri için formalite algılarının olduğu, kaynaştırma öğrencilerine laboratuvar uygulamaları yapmanın dersi eğlenceli duruma getirdiği ve etkili öğrenmeler sağladığı, kaynaştırma öğrencilerini değerlendirmenin öğrenciye ve öğretmene geri bildirimler sağladığı ancak bireysel özelliklere dikkat ederek değerlendirme yapılmadığı için formalite ve zor olarak da algılandığı sonuçlarına ulaşılmıştır.

show abstract

“…Türkiye'de BDU hakkında özel eğitim öğretmenleri/öğretmen adayları ve genel eğitim öğretmenlerinin katılım gösterdiği sınırlı sayıda çalışma (Çiftçi-Tekinarslan vd., 2018;Çil, 2021;Güleç-Aslan, 2017;Özdemir, 2019;Rakap vd., 2018) bulunurken KY hakkında öğretmen görüşlerine rastlanmamıştır. Çiftçi-Tekinarslan vd.…”

Section: Introductionunclassified

Kendi̇ni̇ Yönuygulamasinin Sinif İçi̇nde Kullanimina Yöneli̇k Özel Eği̇ti̇m Öğretmenleri̇ni̇n Görüşleri̇

GÖNEN

2023

joh

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı özel eğitim okullarında çalışan özel eğitim öğretmenlerinin kendini yönetmeyi sınıflarında kullanma durumlarının incelenmesidir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden biri olan yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi ile desenlenmiştir. Özel eğitim okullarında görev yapan 13 özel eğitim öğretmeninin gönüllü katılımıyla çalışma gerçekleştirilmiştir. Katılımcılardan elde edilen veriler betimsel analiz yoluyla çözümlenmiştir. Araştırma sonuçları, öğretmenlerin bilimsel dayanaklı uygulama hakkında temel düzeyde açıklama yapabildiğini göstermektedir. Öğretmenler en sık uygulamalı davranış analizi kavramını ifade ederken kendini yönetme uygulamasından bahsedilmediğine ulaşılmıştır. Kendini yönetme, kişinin kendi davranışlarını yönlendirmesi ya da kontrol sağlaması şeklinde tanımlanmıştır. Katılımcıların çoğunluğu kendini yönetmeyi sınıflarında kullanmadığını, kullanmayı tercih edenler ise öğrenci gelişimine katkısını belirtmiştir. Ayrıca öğretmenler kendini yönetme konusunda eğitim ve personel desteği talebinde bulunmuştur. Kendilerine ve 1

show abstract

Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Öğrencilerle Çalışan Öğretmenlerin Bilimsel Dayanaklı Uygulamalar Hakkındaki Görüşleri

Cited by 3 publications

References 0 publications

Özel Öğrenme Güçlüğü Tanısı Almış Bireylerle Çalışan Öğretmenlerin Bilimsel Dayanaklı Uygulamalar Hakkında Görüşlerinin İncelenmesi

Özel Öğrenme Güçlüğü Tanısı Almış Bireylerle Çalışan Öğretmenlerin Bilimsel Dayanaklı Uygulamalar Hakkında Görüşlerinin İncelenmesi

Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Kaynaştırma Yoluyla Eğitimin Uygulanmasına Yönelik Metaforik Algıları

Kendi̇ni̇ Yönuygulamasinin Sinif İçi̇nde Kullanimina Yöneli̇k Özel Eği̇ti̇m Öğretmenleri̇ni̇n Görüşleri̇

Contact Info

Product

Resources

About