Összemérni az összemérhetetlent? Hallgatói tudományos diákköri teljesítmények értékelése az OTDK közgazdaságtudományi szekciójának tapasztalatai tükrében

Abstract

Az Országos Tudományos Diákköri Konferenciákon (OTDK) több ezer hallgató vesz részt 16, tudományterületenként szer­vezett szekcióban, tartalmilag és módszertanilag igen sokszínű pályamunkák bemutatásával. A kétévente megrendezett esemény versenyjelleggel is bír, szakmai tagozatonként csak egyetlen dolgozat érhet el első helyezést, így jelentős fele­lősség hárul az értékelési folyamat résztvevőire. A TDK a felsőoktatási tehetséggondozás kiemelt, hét évtizedes hagyományokkal rendelkező terepe, ahol fiatal kutatók próbálják ki magukat: többségük számára ez az első alkalom, amikor külső szakmai visszajelzést kaphatnak munkájukra, ennek milyensége befolyással lehet pályájukra, a kutatáshoz való vi­szonyukra. A szerzők elemzésükben az értékelés szerepét és kihívásait vizsgálják az OTDK jelenleg legnagyobb, Közgazdaságtudományi Szekciójának tapasztalatai alapján, az írásbeli bírálatokra fókuszálva. Kiemelik a bírálati folyamat jellemzőit más felsőoktatási, illetve kutatási/publikációs értékelési helyzetekhez képest, megfogalmazzák az értékeléssel kapcsolatos elvárásokat, rámutatnak a főbb kihívásokra és a folyamat fejlesztésének irányaira. A tanulságok a tehetséggondozáson túlmutatóan a tudományos, oktatói-kutatói pályán előforduló más értékelési szituációk jobbítását is segíthetik.

Tehetséggondozás a magyar gazdasági felsőoktatásban : Fókuszban a Tudományos Diákköri Konferencia és a Közgazdaságtudományi Szekció

“…A tehetség fogalmi meghatározása, típusai Balogh et al (2014), Czeizel (1997), Czeizel (2003), Csíkszentmihályi (2010), Gagné (1991), Gyarmathy (2006), Gyarmathy (2010a), Gyarmathy (2010b), Herskovits (1992), Marland (1972), Mönks & Knoers (2004), Szabó (2019) Mentorok a tehetségekért, tudásátadás tudásintenzív környezetben Dávid et al (2014), Gyarmathy (2003), Herskovits (1992), Mönks & Ypenburg (2010), Sólyom & Fenyvesi (2021), Sternberg (1982), Szászvári et al (2022) Tudományos diákkör, TDK, OTDK Anderle (2011), Koósné (2021), Takács & Takácsné (2010, 2021, Wimmer et al (2019Wimmer et al ( , 2021 Tehetségmodellek Konczosné (2014), Péter-Szarka (2011), Renzulli (1986), Szabó (2019) Tudományos tehetség Czeizel (2002), Szabó (2019), Takács & Takácsné (2010) Tehetségazonosítás Czeizel (1997), Csíkszentmihályi (2010), Fodor et al (2017, Herskovits (1992) Tehetséggondozás, tehetségmenedzsment Anderle (2011), Csíkszentmihályi (2010, Daruka (2022), Gagné (2009), Gordon Győri (2011), Herskovits & Ritoók (2013), Takács & Takácsné (2010), Takács-György & Takács (2012) Tehetséggondozás a felsőoktatásban Anderle (2011…”