Osoba i podmiot w emancypacyjnej pedagogice specjalnej

Abstract

Artykuł opisuje kwestie wyłaniania się dyskursu emancypacyjnego w pedagogice specjalnej. Nie ujmuje go przy tym jako tworzenia się odrębnej subdyscypliny, ale jako wysycanie treściami i wartościami emancypacyjnymi współczesnego podejścia do kwestii niepełnosprawności. Tekst przedstawia źródła zainteresowania problematyką emancypacji w polskiej pedagogice specjalnej oraz analizy ukazujące kategorie „podmiot” i „osoba” wśród głównych pojęć związanych z (sub)paradygmatem emancypacyjnym w tej nauce. Punktem wyjścia do tych analiz jest personalistyczne ujęcie Etyki chronienia, jako aksjologiczna podstawa działań wspierających osoby z niepełnosprawnością.

The Western canon in classical music as a space of meeting with The Other

“…Wizja w miarę samodzielnego, w miarę niezależnego życia (independent life) 55 jest jedną z najważniejszych współczesnych idei w pedagogice specjalnej, a jednocześnie najważniejszym celem ukierunkowującym terapię środowiskową osób ze schizofrenią i innymi zaburzeniami psychicznymi. Terapia środowiskowa jako współczesny, postulowany trend opieki psychiatrycznej, jest nie tylko zgodna w celach z pedagogiką specjalną, ale wymaga także partnerów.…”

“…Nie wiem jak za pieniądz z wierszy mam zbudować rodzinę ("100km/h"). 55 Wykonawca ten, ochrzczony rzecznikiem prekariuszy, sam się jednak od tych politycznych skojarzeń odżegnuje. Zob.…”

“…Organizacją młodzieżową o podobnym, asymilatorskim charakterze była Organizacja Drużyn Harcerskich im. T. Kościuszki przy Stowarzyszeniu "Harcerz Polski", zwana w skrócie "Harcerzem Polskim" 55 . Na gruncie łódzkim działały też młodzieżowe organizacje syjonistyczne, takie jak Kadima czy Ha-Szomer ha Cair 56 .…”