Os sentidos assumidos pelo colegiado do curso de Odontologia como instância participativa a partir da experiência de uma nova proposta curricular

Abstract

Este trabalho apresentou a experiência de construção e de planejamento da implementação do novo currículo de Graduação em Odontologia da Universidade Federal de Minas Gerais e descreveu o papel do Colegiado de Curso como dinamizador da participação dos docentes nas questões relativas ao ensino. O relato foi construído a partir dos registros, documentos e observações realizados pelas comissões do Colegiado. Descreveu-se a trajetória de construção do novo currículo, sua proposta e o contexto de mobilização dos docentes. O relato aponta a incorporação de instâncias consultivas com participação dos docentes; institucionalização de espaços coletivos de formação com apoio e articulação interinstitucional da Faculdade e da Universidade; ações de articulação interinstitucional e de institucionalização das condições para o trabalho docente. A gestão desses processos e parcerias tem levado o Colegiado a legitimar suas ações na Faculdade de Odontologia, constituindo-se um espaço representativo e responsável pela garantia da qualidade do ensino de graduação.Palavras-chave: Currículo. Docentes de Odontologia. Ensino. ABSTRACTThis paper presents the experience of implementation of the new curriculum Undergraduate, School of Dentistry, Federal University of Minas Gerais and describes the role of the Collegiate Course as a facilitator of teacher' participation. This report was constructed on the basis of records, documents, and observations made by the committees of the Collegiate. It describes the trajectory of the new curriculum preparation, and the context of the mobilization of teachers. The report points to the incorporation of advisory instances with participation of teachers; institutionalization of the spaces of training support by School and University. The management of such processes and partnerships has led the Collegiate to legitimize their actions in the School of Dentistry, becoming an area responsible for quality in undergraduate education.

Procedimentos de ensino adotados no curso de graduação em Odontologia da Universidade Federal de Minas Gerais: uma análise documental

“…A elaboração do novo currículo do curso de graduação foi influenciada por dois principais referenciais: um externo: as DCN e outro interno: as diretrizes para os currículos de graduação da UFMG 1 . As DCN contribuíram com a definição do perfil do egresso e das competências gerais e específicas que devem ser desenvolvidas durante a formação e as diretrizes da UFMG permitiram a construção de distintos percursos curriculares, por meio da flexibilização 2,3 .…”

“…Com a consolidação do registro da nova proposta curricular, viu-se a necessidade de formação pedagógica para operacionalizar as mudanças, o que levou à organização de um espaço de formação docente, iniciado durante o primeiro semestre de 2011, com a realização de oficinas pedagógicas e contratação de assessoria 1 . Neste processo, chama atenção, que em uma das oficinas realizadas em 2012, os produtos esperados eram os novos planos de ensino das disciplinas, construídos de forma coletiva pelas equipes docentes e tal experiência foi considerada inédita para a maioria dos professores 1 .…”

Gestão acadêmica e administrativa no colegiado de curso de graduação

“…Assim, condizente comPires et al (2013), observa-se uma distorção no funcionamento do Colegiado de Curso, o qual deixa de exercer atribuições acadêmicas que lhe são previstas, modificando o seu papel. Essa distorção tem provocado conflitos de interesse e incertezas a respeito do que realmente cabe ao Colegiado de Curso e ao NDE.Além disso, alguns temas e demandas, que a princípio seriam essencialmente acadêmicos, são conduzidos, por vezes, de maneira puramente administrativa, a exemplo da oferta acadêmica, que deveria ser pautada prioritariamente em aspectos como o processo de ensino-aprendizagem, a interdisciplinaridade e a formação.…”

“…De acordo com o Regimento Geral da UFAL, "o Colegiado de Curso de Graduação é órgão vinculado à Unidade Acadêmica, com o objetivo de coordenar o funcionamento acadêmico de Curso de Graduação, seu desenvolvimento e avaliação permanente"(UFAL, 2006, p. 33), ou seja, conforme descrito porPires et al (2013), o Colegiado de Curso constitui-se, essencialmente, como uma instância de gestão acadêmica, sendo responsável pelas questões didático-pedagógicas que perpassam os cursos.Os dados evidenciaram que, na UFAL, o Colegiado de Curso de graduação possui atribuições e responsabilidades bastante amplas, incluindo, basicamente, tudo aquilo que diz respeito ao funcionamento do curso, com destaque para os processos avaliativos e a constante busca pelo desenvolvimento e aprimoramento do curso. Assim, na instituição em estudo, o Colegiado de Curso assume funções diversificadas que vão desde a dimensão pedagógica até a financeira, sendo a ênfase da sua atuação os processos de construção, implementação e revisão dos currículos dos cursos, conforme pontuouMedeiros (2020).comunidade acadêmica.…”