Os recursos tecnológicos na formação e na prática do professor de italiano como língua estrangeira

Abstract

O objetivo deste trabalho é discutir o papel dos recursos tecnológicos no ensino de italiano e na formação de professores na era pósmétodo. Para tanto, propomos uma discussão sobre a redimensionalização da sala de aula de língua estrangeira, com base em quatro aspectos: oportunidades de aquisição e interação na língua-alvo, a possibilidade de desenvolvimento das habilidades orais, a ressignificação do laboratório linguístico e a aquisição de letramento digital.

O uso didático do dicionário <i>Vocabolario Treccani: </i>sugestões para o ensino de italiano nos Centros de Estudo de Línguas (CEL)

“…Tão importante quanto assimilarmos as definições de dicionário e a necessidade de seu uso é aprofundarmos o conceito de léxico. Oliveira e Isquerdo (2001) adotam a definição de léxico enquanto produto linguístico de uma sociedade, sendo um [...] saber partilhado que existe na consciência dos falantes de uma língua, constitui-se no acervo do saber vocabular de um grupo sociolinguístico cultural. Na medida em que o léxico configura-se como a primeira via de acesso a um texto, representa a janela através da qual uma comunidade pode ver o mundo, uma vez que esse nível da língua é o que mais deixa transparecer os valores, as crenças, os hábitos e costumes de uma comunidade, como também, as inovações tecnológicas, transformações socioeconômicas e políticas ocorridas numa sociedade.…”