Os lugares da psicologia na educação médica

Abstract

Este artigo problematiza os lugares que a psicologia ocupa em três cursos de medicina da cidade de São Paulo-SP. Tem como base teórica a abordagem das práticas discursivas no referencial construcionista da psicologia social. Para alcance do objetivo fizemos entrevistas com docentes responsáveis pela disciplina psicologia médica dos referidas cursos. A análise do material nos permitiu constatar que não se dá prioridade na formação às teorias psicológicas, mas que elas são aprendidas durante as relações interpessoais ocorridas entre os/as alunos/as e destes/as com os/as professores/as. Concluímos que a disciplina psicologia médica é o espaço de aprendizado e reflexão a respeito da relação entre o/a (futuro/a) médico/a e seus/as pacientes, além de ser um lugar para se lidar e cuidar das diversas experiências suscitadas nos/as alunos/as durante o curso de graduação.

Interfaces da relação entre o médico e a dupla mãe-filho em um hospital público

“…In fact, regardless of the patient's age, when the physician faces their own limitations in severe cases they can experience feelings of frustration, disappointment and a loss of omnipotence, leading to the loss of their own idealisation of the physician's figure (20,21) , which can affect their narcissism (22) . On the other hand, it brings them back to personal values and affection and to their human dimension (23) .…”

“…Despite the difficulties which arise in more severe cases, it is vital to manage information appropriately because the way in which it is disclosed directly interferes with the patient's relationship to the diagnosis and treatment (2,3) . However, physicians are often ill-prepared when it comes to communicating bad news (2,19,20) .…”

Contribuições de bell hooks à Psicologia da Educação

“…Assim, a presença da Psicologia nesses cursos acaba enfatizando uma tendência generalizadora, biomedicalizante, individualista e positivista, tal como se o seu papel fosse exclusivamente o de refletir de modo mais científico sobre os fenômenos observados nos ambientes educacionais, nas práticas educacionais e nos sujeitos da educação. Dilemas semelhantes são observados em cursos da área de saúde, permitindo afirmar que a Psicologia pode ocupar diferentes lugares nessas formações (Aragaki;Spink, 2009). A Psicologia, nesse sentido, quer seja da Educação ou do Desenvolvimento, teria uma função específica e pouco comprometida com as discussões trazidas tanto por Paulo Freire como por bell hooks.…”

Recepção audiovisual na educação médica: leituras de um vídeo educativo de psicologia médica por estudantes de medicina

“…A Psicologia Médica é uma disciplina que tem papel importante na formação médica, justamente por se dedicar à dimensão psicológica das relações humanas no contexto da prática médica, às relações médico-paciente (RMP) e também à integração de ensino e prática 5,6 . Essa disciplina se configura como espaço de aprendizado e reflexão a respeito da relação entre o médico e seus pacientes, e prima por uma formação que abarque, de modo integrado, conhecimentos nas áreas biomédicas e psicossociais, por meio de uma abordagem crítica e de orientações éticas e humanísticas 7,8 . Compete a esta disciplina promover a compreensão do homem como um complexo biopsicossocial, defendendo uma prática médica mais humana, como meio de buscar superar o modelo vigente, predominantemente biomédico 6,7,9 .…”

“…Essa disciplina se configura como espaço de aprendizado e reflexão a respeito da relação entre o médico e seus pacientes, e prima por uma formação que abarque, de modo integrado, conhecimentos nas áreas biomédicas e psicossociais, por meio de uma abordagem crítica e de orientações éticas e humanísticas 7,8 . Compete a esta disciplina promover a compreensão do homem como um complexo biopsicossocial, defendendo uma prática médica mais humana, como meio de buscar superar o modelo vigente, predominantemente biomédico 6,7,9 .…”