Os efeitos de uma proposta didática de Educação Auditiva na performance musical

Abstract

Um dos desafios do contexto musical educativo contemporâneo é a urgência da construção e desenvolvimento de uma visão pluridisciplinar e multidimensional que possa, por um lado, contribuir para a superação de práticas pedagógicas fragmentadas do contexto e sintaxe musical, e por outro, contextualizar e desenvolver um conjunto de capacidades auditivas, cognitivas e expressivas. Este facto é observado nas práticas pedagógicas das unidades curriculares associadas à construção e desenvolvimento da formação musical dos indivíduos, cujos os paradigmas são pautados pelo desenvolvimento técnico-expressivo, isolamento de elementos fundamentais da sintaxe musical e desfasamento entre a produção contemporânea e seus processos de ensino e aprendizagem. Partindo da pertinência e contemporaneidade que estas práticas pedagógicas levantam no contexto atual foi desenvolvida uma abordagem metodológica de carácter experimental, com a finalidade de verificar se a implementação de um modelo pluridisciplinar e multidimensional de educação auditiva, produz efeitos na melhoria do desempenho e compreensão musical. Esta investigação empírica foi desenvolvida em contexto de Ensino Superior, com recurso a uma linha metodológica experimental, com grupo de controlo com pré-teste e pós-teste. Da análise e interpretação dos resultados emergem indicadores de que o processo de ensino e aprendizagem assente no Modelo Multidimensional de Educação Auditiva, contribui para o desenvolvimento da aprendizagem e reconhecimento de elementos (estrutura rítmica e métrica, organização melódica e harmónica, elementos expressivos e diversidade estilística e instrumental) fundamentais na compreensão da sintaxe musical.

The interdisciplinary method of musical literacy, education and artistic sensibilization: Objectives, structure and evaluation

“…The interdisciplinary vision presented in this study aims to demonstrate that it is possible to establish bridges and points of balance between curricular units and content areas, both in curricular and extracurricular programs (Abramo & Reynolds, 2015;Allsup, 2016;Auzani, Fernandes da Silva, Pereira, & Morgado, 2022;Cardoso et al, 2018;Corbisiero-Drakos, Reeder, Ricciardi, Zacharia, & Harnett, 2021;Fonseca & Tosta, 2019). In this case, the bridge that is being drawn is exclusively between the four artistic expressions taught in Portuguese and European universities (musical expression (in this case as the main element); dramatic expression (as the second most used element); plastic expression (as the third element) and motor expression).…”

“…In this case, the bridge that is being drawn is exclusively between the four artistic expressions taught in Portuguese and European universities (musical expression (in this case as the main element); dramatic expression (as the second most used element); plastic expression (as the third element) and motor expression). In the various laws and proposals for laws, the interdisciplinarity of the arts and beyond receives all the encouragement and attention (Cardoso et al, 2018). However, the practice demonstrates a scenario completely adverse to what the laws state.…”

Ludicidade Expressivo-Musical: Reflexões Sobre O Desenvolvimento Na Infância

“…Constatamos que pesquisas realizadas na área médica têm comprovado cientificamente que o "génio" não nasce pronto. Portanto é certo que a performance artística virtuosa é fruto de estudos disciplinados e persistentes (Cardoso et al, 2018). Compreendemos então a afirmação apresentada de que a "realização musical compreende dez por cento de talento e noventa de trabalho".…”