El objetivo de este estudio es comprender la formación inicial de profesores de Ciencias de la Naturaleza y su relación con el currículo. Para esto, es presentada una revisión bibliográfica sistemática de las investigaciones brasileñas entre los años de 2012 y 2017, disponibles en las bases de datos de SciELO e IBICT. Tesis, disertaciones y artículos fueron utilizados para contestar la siguiente situación-problema: ¿cuáles investigaciones sobre la formación inicial de profesores de Ciencias de la Naturaleza en Brasil, entre 2012 y 2017, impactan directamente sobre los currículos? Los resultados indican que los aspectos metodológicos y de estudio teórico sobre el estándar vigente de currículo en la formación inicial son los estudios predominantes. Las propuestas metodológicas son aquellas que impactan directamente sobre el currículo, una vez que requieren la aplicación para un análisis posterior de su viabilidad. Los cambios que ocurren se efectivizan, aunque inclinados a situaciones puntuales en el currículo en los cursos de formación.