Os 80 Anos do Primeiro Curso de Matemática Brasileiro: sentidos possíveis de uma comemoração acerca da formação de professores no Brasil

Abstract

ResumoEste artigo focaliza a passagem dos 80 anos do primeiro curso de Matemática no Brasil, o da Universidade de São Paulo (USP), no contexto dos debates sobre a formação inicial de professores no país. A abordagem é realizada em três seções que seguem uma breve introdução. A primeira contempla a implantação do curso, suas características e relações com a preparação docente para o ensino secundário. A segunda apresenta uma discussão sobre a visão da criação desse curso como um acontecimento fundador na história da formação institucional superior de professores de Matemática no Brasil. Na última parte, tecem-se considerações sobre questões atuais da formação inicial desses professores no país, buscando relações entre elas e a preparação que se propôs e se passou a realizar a partir do estabelecimento do curso da USP. Palavras AbstractThis article focuses on the 80 th anniversary of the first Mathematics undergraduate course in Brazil, at University of São Paulo (USP), in the context of discussions about teacher's training in the country. The text has three sections, which follow a brief introduction. The first one covers the implementation of the course, its characteristics, and relations with teacher training for secondary education. The second one presents a discussion on the vision for the creation of this course as a founding event in the history of a higher institutional training of mathematics teachers in Brazil. In the last part, we consider current issues concerning mathematics teacher's education, and try to relate them to the education that was proposed and has been offered since the course foundation at USP.

Um Panorama Histórico Das Licenciaturas Em Matemática Nos Estados Do Amazonas, Pará E Rondônia

“…O primeiro curso de formação de professores de Matemática, para atuar no ensino secundário brasileiro, foi criado em 1934 pela Universidade de São Paulo (USP) (GOMES, 2016), sendo que a designação do termo Licenciatura, para estes cursos, surge apenas em 1939.…”

Aprendizagens de Futuros Professores de Matemática em um Estágio Curricular Supervisionado em Processo de Lesson Study

“…É notório que o curso de Licenciatura em Matemática ainda se assemelha ao primeiro curso de Matemática criado na Universidade de São Paulo (USP), em 1934 (GOMES, 2016). Na maioria das instituições brasileiras, sejam públicas ou privadas, mantêm-se a quase tricotomia entre formação matemática, formação didáticopedagógica e prática profissional, como nos alertam Fiorentini e Oliveira (2013), sendo raras as discussões sobre a profissionalização do professor e a formação do formador (FÁVERO;PINA NEVES, 2011).…”

Formação de Professores de Matemática em Licenciaturas em Educação do Campo: entre cartas, epistemologias e currículos

“…Historicamente, a formação de professores de Matemática no Brasil tem sido marcada pelo papel periférico dos saberes pedagógicos nos currículos e pelo distanciamento com questões relativas à educação escolar. Gomes (2016) destaca que em oitenta anos de criação do primeiro curso de Matemática do Brasil pouco se avançou na superação de tal marca: nesses cursos, foca-se o desenvolvimento da pesquisa em Matemática, assumindo a formação de professores um papel notoriamente menor. Está em jogo, assim, uma formação disciplinar na qual a Matemática resume-se a um conjunto de saberes historicamente construídos e consolidados pela comunidade científico-acadêmica dos matemáticos; saberes que, em geral, têm como direção o desenvolvimento científico e tecnológico e que dão centralidade à vida em uma sociedade urbano-industrial.…”