Ortaokul Türkçe Dersi̇ Okuma Etki̇nli̇kleri̇ni̇n Okuma Eği̇ti̇mi̇ Kapsaminda Meti̇ndi̇lbi̇li̇msel Bağlamda Değerlendi̇ri̇lmesi̇

Genc, Serife

doi:10.18033/ijla.4146

Cited by 1 publication

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Metin yapı ölçütlerini karşılayan kazanımlar ve etkinliklerin var olup olmadığı ve sıklık sayıları sorgulanmıştır.3. BulgularMetnin yapısını çözümlemeyi gerektiren okuma kazanımlarının metin yapı ölçütlerinden hangisine karşılık geldiği ve kazanımlarla karşılanamayan metin yapı ölçütlerinin olup olmadığını anlamak için Dilidüzgün (2017) tarafından oluşturulan metin yapı ölçütleri kazanımlarla eşleştirilmiştir(Genç, 2018). Tablo 2'ye bakıldığında Türkçe dersi okuma kazanımları arasında metin yapı ölçütlerinden işlev, amaca uygunluk, bilgisellik ve durumsallığı karşılayan kazanımların olmadığı görülmektedir.…”

unclassified

Türkçe Dersi̇ Okuma Kazanimlarinin Meti̇n Yapi Ölçütleri̇ni̇ Karşilama Yeterli̇ği̇: 8. Sinif Örneği̇

Dilidüzgün¹

2019

jisr

View full text Add to dashboard Cite

Türkçe derslerinde amaç öğrencilerin iletişim yetilerini geliştirmektir ve Türkçe ders kitaplarında Türkçe Öğretim Programlarında belirtilen kazanımların geliştirilmesi amacıyla etkinlikler düzenlenmektedir. İletişim yetisi her bağlama uygun metin çözümleme ve metin oluşturma becerisini gerektirir. Bu nedenle belirlenen kazanımların ve düzenlenen etkinliklerin metin yapısına dayalı olması kaçınılmazdır. Okuma bu bağlamda diğer becerilerin geliştirilmesinde de etkilidir. Bu düşünceler doğrultusunda geliştirilen bu araştırmada öncelikle okuma kazanımlarının metin yapı ölçütlerini ne oranda karşıladığını saptanmıştır. Daha sonra okuma etkinliklerinin okuma kazanımlarını ve metin yapı ölçütlerini karşılayıp karşılamadığı sorgulanmıştır. Kazanımların tümünü kapsadığı için 8. Sınıf düzeyi çalışma evreni olarak alınmış ve seçkisiz örnekleme yöntemiyle, bir ders kitabı örneklemi oluşturmuştur. Nitel araştırma ile gerçekleştirilen araştırmada, öncelikle Türkçe okuma kazanımları ve daha sonra Türkçe okuma etkinlikleri doküman analizi ile metin yapı ölçütlerinden oluşturulan kategoriler altında sınıflandırılmış ve betimsel analiz ile sıklık sayıları elde edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, kazanımlarda bazı metin yapı ölçütlerinin hiç ele alınmadığı bazılarının ise bir bölümünün ele alındığı görülmektedir. Bunun yanı sıra; bazı okuma kazanımlarını karşılayan okuma etkinliklerinin olmadığı, metin yapı ölçütünü karşılayan etkinlik olduğu halde bunları ifade eden okuma kazanımlarının olmadığı, ayrıca, bazı metin yapı ölçütleri için ne etkinlik ne de kazanım olduğu görülmüştür. Bazı metin yapı ölçütleri için ise kazanım da vardır, etkinlik de vardır; ancak bu etkinlikler öğrencinin kazanımda ifade edilen beceriyi kazanması için soyut kalmaktadır, adeta kazanımların tekrarı şeklinde yönergeleri vardır.

show abstract

unclassified

Türkçe Dersi̇ Okuma Kazanimlarinin Meti̇n Yapi Ölçütleri̇ni̇ Karşilama Yeterli̇ği̇: 8. Sinif Örneği̇

Dilidüzgün¹

2019

jisr

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Ortaokul Türkçe Dersi̇ Okuma Etki̇nli̇kleri̇ni̇n Okuma Eği̇ti̇mi̇ Kapsaminda Meti̇ndi̇lbi̇li̇msel Bağlamda Değerlendi̇ri̇lmesi̇

Cited by 1 publication

References 0 publications

Türkçe Dersi̇ Okuma Kazanimlarinin Meti̇n Yapi Ölçütleri̇ni̇ Karşilama Yeterli̇ği̇: 8. Sinif Örneği̇

Türkçe Dersi̇ Okuma Kazanimlarinin Meti̇n Yapi Ölçütleri̇ni̇ Karşilama Yeterli̇ği̇: 8. Sinif Örneği̇

Contact Info

Product

Resources

About