Ortaokul Türkçe Ders Ki̇taplarinin Di̇nleme/ İzleme Yöntem Ve Tekni̇kleri̇ Bakimindan İncelenmesi̇

Abstract

Ders kitapları, ait olduğu dersin öğretim programına göre hazırlanan temel materyallerdir. Bir ders kitabı farklı yönleriyle öğretim programında yer alan unsurlar bakımından incelenip değerlendirilmelidir. Bu incelemeler ders kitaplarındaki eksikliklerin tamamlanması ve iyileştirilmesi bakımından önemlidir. Bu çalışmanın amacı Türkçe ders kitaplarında, Türkçe Dersi Öğretim Programı'nda yer alan yöntem ve tekniklerden hangilerine ne sıklıkta yer verildiğini belirlemektir. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden doküman analizi kullanılmıştır. Çalışma materyali olarak 2019-2020 eğitim öğretim yılında okutulan ortaokul Türkçe ders kitapları kullanılmıştır. Ders kitaplarında her bir sınıf düzeyinde ayrı ayrı olmak üzere 8'er dinleme/ izleme metni bulunmaktadır. Metin ve etkinliklerden hareketle öğrenciden kullanılması istenen yöntem ve teknikler tespit edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre toplamda 5. sınıf düzeyinde 11; 6. sınıf düzeyinde 12; 7. sınıf düzeyinde 14 ve 8. sınıf düzeyinde 13 kez dinleme/ izleme yöntem ve tekniklerine başvurulmuştur. 5. sınıf düzeyinde katılımsız ile eleştirel dinleme/ izleme; 6.sınıf düzeyinde katılımsız, eleştirel ve kendini karşısındakinin yerine koyarak dinleme/ izleme yöntem ve tekniklerine yer verilmemiştir. 7. sınıf düzeyinde ise katılımlı ve katılımsız dinleme/ izleme yer verilmeyen yöntemler arasındadır. 5, 6 ve 7. sınıf düzeyinde ortak olarak yer verilmeyen yöntem katılımsız dinleme/ izleme iken, 8. sınıflarda yer verilmeyen tek yöntem yaratıcı dinleme/ izlemedir. Bütün sınıf düzeylerinde en sık kullanılan dinleme/ izleme yöntemi, not alarak dinleme/ izleme olarak belirlenmiştir.