Orta Öğretimde Görev Yapan Öğretmenlerin FATİH Projesi’ne İlişkin Görüşleri

Abstract

 Demet DENİZ  ÖzBu çalışmanın amacı, Orta Öğretimde görev yapan alan öğretmenlerin Eğitimde FATİH Projesi'nin ana bileşenleri olan donanım ve yazılım altyapısının sağlanması, eğitsel e-içeriğin sağlanması ve yönetilmesi, öğretim programlarında etkin Bilişim Teknolojilerinin kullanımı ve öğretmenlerin hizmet içi eğitime yönelik görüşlerini tespit etmektir. Olgu bilim deseninin kullanıldığı bu çalışmada Ağrı ilindeki pilot okullardan birisi olan Hayrettin Atmaca Anadolu Lisesi'nde 2012-2013 Eğitim-Öğretim yılının bahar döneminde görev yapan 15 öğretmenin görüşleri açık uçlu anket yardımı ile tespit edilmeye çalışılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiş vebu verilerden4 tema-16 kategori-44kod listesi oluşturulmuştur. Anketlerden elde edilen bulguların sonucunda; bu projede pilot uygulama için gerekli olan BT'nin sağlandığı ancak bu teknolojilerin derslerde kullanılabilmesi için gerekli e-içeriğin olmadığı, öğretmenlere sunulan hizmet içi eğitim sürecinde öğretmenlerin BT'yi kullanma deneyimine yeterince sahip olmadıkları ve dağıtılan tablet bilgisayarların amacına uygun olarak kullanılmadığı görülmüştür. Bu sonuçlara dayanarak;FATİH Projesinin uygulanmasının daha etkili olması için; dağıtılan tablet bilgisayarların içerikleri derslere uygun olarak yapılandırılmalıdır. Ayrıcaöğrencilerin tablet bilgisayarları oyun gibi farklı amaçlarda kullanmaları engellenmelidir. Hizmet içi eğitimleri her okul kendi bünyesinde Bilişim Teknolojileri Öğretmenleri yardımıyla hızlı ve kesin çözüm odaklı olarak yapmaları daha faydalı olabilir. The Views of Secondary Education Teachers on FATİH Project AbstractThepurpose of thestudy is to define theopinions of theteachersabout in-service education, supplying and managing educational e-index, constituting software and hardware basis that constitutes th efundamental complements of FATİH Project in Education. In this study that the figure of phenomelogy was used, the opinions of 15 teachers working in Hayrettin Atmaca Anatolian High School in the academic years of 2012-2013 which is one of the pilot schools in Ağrı were tried to be detected with the help of open-ended questionnaire. The data that was achieved was analyzed with content analysis and 4 themes, 16 categories and 44 code lists were created by this data. In the results of the findings that were gathered from the questionnaire, it is seen that the information technologies that are necessary for pilot scheme in this region was provide, however there has not beenany e-index in order to use this technology in the courses and the teachers do not own the experience of using IT in the process of in-service educationandalsothe tablet computersthatwerehandedoutcould not be used within the frame of their purpose of usage. According to the seresults, the contents of tablet computers must be configured and made suitable for the courses in order to make the application process of Fatih Project more effective. Inaddition, the use of table ts by students with different saims such as game must be prevented. That each ...

The Evaluation of School Administrators' Views on the Need for Professional Development of Teachers regarding the Use of Technology in Physics Classes

“…Studies conducted in our country following the implementation of the Fatih Project attempt to put forward the opinions of school administrators and teachers on professional development needs necessary to integrate technology into their lessons (Ayvaci, Bakirci & Basak, 2014;Banoglu, Madenoglu, Uysal, & Dede, 2014;Ciftci,Taskaya & Alemdar, 2013;Genc & Genc, 2013;Gorhan & Oncu, 2015;Kalelioglu & Altin, 2013;Kayaduman, Sirakaya & Seferoglu, 2011;Ozkan & Deniz, 2014;Saritepeci, Durak & Seferoglu, 2016). However, no research exists in literature on the views of school administrators, who must lead teachers in technology, regarding the use of technology in physics classes and the necessity for professional development of teachers.…”

A Comparison is aimed at the Integration of the Technology in Education System; As an Example of "Turkey and South Korea"

“…Bu öğretmenlerin mevcut branşlarla ilgili alan bilgisinde ki eksiklik ( örneğin fen, Türkçe, matematik vb. branşlarla ilgili yazılımlar ve uygulama becerilerinin olmaması) eğitimleri olumsuz etkilediği bu yüzden öğretmenlerin hiç zaman kaybetmeden daha planlı ve kapsamı tekrar ele alınacak hizmet içi eğitime ihtiyaç olduğu bir çok araştırmacı tarafından da belirtilmektedir (Seferoğlu, Kurtoğlu ve Akıncı, 2012;Tatlı ve Kılıç, 2013;Genç ve Genç, 2013;Kırali, 2013;Özkan ve Deniz, 2014;Banoğlu, Madenoğlu, Uysal ve Dede, 2014;Birişci ve Uzun, 2014).…”

Evaluation of in-service training program named Technology Usage Course in Education

“…Ayrıca öğretmenler en çok karşılaştıkları sorunların teknik sorunlar ve alt yapı eksikliği olduğunu ifade etmişlerdir. Mesleki gelişim programlarının zamanının uygun olmaması veya yetersiz olmasının önemli bir mesleki gelişim engeli olduğu birçok çalışma da (OECD, 2009;2014;Ekşi, 2010;David ve Bwisa, 2013) Özkan ve Deniz (2014)'in çalışmalarında da FATİH projesindeki teknolojilerin derslerde kullanılabilmesi için gerekli e-içeriğin olmadığı, öğretmenlere sunulan hizmetiçi eğitim sürecinde öğretmenlerin BT'yi kullanma deneyimine yeterince sahip olmadıklarını tespit etmişlerdir. Bu bulgular bu çalışmadaki alt yapı eksikliği ve öğretmen özelliği temalarındaki bulgularla paraleldir.…”

“…Dolayısıyla FATİH projesinin başarıya ulaşmasında önemli bir basamak olarak görülebilir. Ancak FATİH projesi kapsamındaki hizmetiçi eğitimlere ilişkin yapılan çalışmalarda, bu hizmetiçi eğitimlere ilişkin sorunların olduğu belirlenmiştir (Tatlı ve Kılıç 2013;Yıldız, Sarıtepeci ve Seferoğlu, 2013;Özkan ve Deniz, 2014). Bu sorunların daha derinlemesine ve bütüncül bir şekilde ele alınabilmesi gerekmektedir.…”