Origins of School Bullying Research

Tutkimus koulukiusaamista koskevasta asiantuntijapuheesta

“…Artikkelissaan hän tarkasteli ryhmäilmiötä, jossa suuri joukko aggressoreita käy yhden uhrin kimppuun. Hän otti käyttöön englanninkielisen termin mob (joukko) ja muodosti siitä ruotsinkielisen termin mobbning, joka on kääntynyt suomeksi kiusaamiseksi ja englanniksi termiksi mobbing tai bullying (Agevall, 2008;Bauman & Sween, 2021). Heinemannin artikkelissa kiusaajiksi hahmottui joukko tavallisia lapsia, jotka käyttäytyivät kiusatessaan luonnollisesti, seuraten samoja luonnonlakeja kuin monet eläinlajit hyökätessään joukosta poikkeavaa vastaan.…”

“…Tutkimusryhmä on rakentanut laajalti käytössä olevan KiVa-koulu interventiomallin (Menesini & Salmivalli, 2017;Salmivalli ym., 2021). Heidän tutkimuksessaan Olweuksen näkökulmaa on laajennettu ryhmän tasolle, ja he tarkastelevat ryhmään liittyviä ominaisuuksia, kuten ryhmän normeja ja ryhmän muita jäseniä, kuten sivustaseuraajia, kiusatun puolustajia ja kiusaajan kannustajia (Bauman & Sween, 2021;Gini ym., 2021;Hellström ym., 2021;Salmivalli ym., 2021).…”

From childhood bullying victimization to resilience in emerging adulthood

“…The present study is set in Sweden, where, as in the rest of the Nordic countries, anti‐bullying work has been conducted for a long time (Bauman & Sween, 2021) and most children are aware of what bullying means (Bjereld, Augustine & Thornberg, 2020); there is also a no‐tolerance policy in regard to bullying in Swedish schools, dictated by Swedish law (SFS, 2010:800). Moreover, it has been found that Swedish schoolchildren, to a higher degree than schoolchildren in other countries, believe that school personnel will listen to them and help them in situations of bullying (Frisén, Berne & Marin, 2014), thus giving environmental support.…”