Orienter les élèves : le poids des pratiques enseignantes à la fin de l’école obligatoire en Suisse romande

Abstract

Institut national d'étude du travail et d'orientation professionnelle (INETOP)

Field effects and work‐based learning: The case of school–work alternance in Italy

“…Research conducted in Italy and other European countries has demonstrated the link between class inequalities and educational guidance through both quantitative and qualitative studies (Argentin et al, 2017;Boone & Van Houtte, 2013;Parziale & Parente, 2021;Romito, 2016b;Sattin-Bajaj et al, 2018). This process of inequality reproduction occurs at the intersection of family dynamics and the guidance practices implemented by teachers (Barg, 2013;Delay, 2018), as evidenced in the case of students of foreign origin in Italy (Bonizzoni et al, 2016;Perino & Allasino, 2014;Romito, 2016b). However, in the Italian literature, scholars adopting a strict economic paradigm (Argentin et al, 2017;Checchi, 2010) tend to underestimate the connection between social structures and the logic of school selection.…”

L’orientation scolaire précoce et ses conséquences sur le développement socio-affectif des élèves du secondaire inférieur

“…Ce résultat diffère de celui de l'enquête longitudinalede Peetsma et al (2012) qui ont constaté que dans le contexte de l'enseignement secondaire inférieur aux Pays-Bas, les filles ont une meilleure idée de leur avenir scolaire et professionnel que les garçons, les élèves de la filière supérieure que ceux des filières intermédiaire et inférieure. Il n'étonne guère, toutefois, dans le contexte de l'enseignement secondaire inférieur en Suisse où, dès la première année, les élèves des filières moins exigeantes sont sensibilisés à leur future formation professionnelle, comme le relèveDelay (2018). Ils apprennent, en particulier, à rédiger le curriculum vitae et la lettre de motivation comme s'ils devaient postuler à une place d'apprentissage.…”