Orientação Espacial De Alunos Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental

Abstract

RESUMOO objetivo deste estudo foi verificar a orientação espacial direita-esquerda (OE) de alunos matriculados nos anos iniciais do Ensino Fundamental (EF). Foram avaliados 55 alunos do 3º ao 5º ano EF em escolas no Rio de Janeiro na faixa etária entre 7 a 12 anos: 34 alunos matriculados em uma escola municipal situada no interior de uma favela (EM); e 21 alunos matriculados em uma escola particular localizada num bairro de classe média (EP).Para coleta de dados foi aplicado o teste Piaget-Head. Pode-se verificar que em todos os grupos investigados, a idade motora (OE) foi inferior à idade cronológica (IC). No grupo EM a OE foi de 7,7 anos enquanto a IC foi 8,4 anos. A OE no grupo EP foi 8,8 anos enquanto a IC = 9,4 anos. A discrepância entre a idade cronológica e a idade motora na orientação espacial direita-esquerda é comum a todos os grupos investigados. PALAVRAS-CHAVE:Lateralidade; Orientação espacial; Desempenho motor. ABSTRACTThe objective of this study was to verify the right-left spatial orientation of students enrolled in the initial grades of school. 55 students enrolled in the third to fifth grades were evaluated in schools in Rio de Janeiro between the ages of 7 and 12 years, of which 34 were enrolled in a municipal school located inside a favela (IF) and 21 in a private school located in a middle class neighborhood (MC). The Piaget-Head test was used for data collection. It could be verified that in all investigated groups, motor age (MA) was inferior to chronological age (CA). In the IF group, MA was 7.7 years whereas CA was 8.4 years. The MA in the MC group was 8.8 years while the CA = 9.4 years. The discrepancy between chronological age and motor age in right-left spatial orientation was common to all groups investigated.

Orientação Espacial E Rendimento Escolar

“…A lateralidade mal estabelecida -o que implica em orientação espacial mal definida -tem relação íntima com dificuldades no processo de letramento e de alfabetização e em desempenho inferior em habilidades verbais e matemáticas (ZORZI, 2001;VIANNA;CRUZ;NENARTAVIS, 2017). Além disso, há relação entre as dificuldades manuais decorrentes do desenvolvimento motor insuficiente e a perda de atenção em sala de aula, dificultando ainda mais o desempenho escolar (SILVA, 2011).…”