Organizational, Methodological, Psychological and Pedagogical Aspects of Corporate Distance-Learning Courses for Managers

Abstract

В связи с пандемией коронавируса большинство учебных заведений были вынуждены экстренно перейти на дистанционное обучение. Практический опыт перехода на дистанционное обучение в вузах обобщается в современных психолого-педагогических исследованиях. Дистанционные технологии применяются достаточно широко и считаются эффективными для различных программ и целевых аудиторий обучающихся. Однако для руководителей высшего звена и кадрового резерва обычно доказывается необходимость преимущественно очного или смешанного обучения. Это обусловливает актуальность данной статьи, в которой на примерах из практики показано, как в условиях пандемии осуществляется переход обучения руководителей в рамках дополнительного профессионального образования на преимущественно дистанционное обучение, каковы изменения в его содержании и результатах, выборе методов обучения, контроля, оценки, требованиях к педагогическим кадрам. Анализ соответствия дистанционных форм и методов целям и принципам корпоративного обучения руководителей с учетом особенностей социально-психологического взаимодействия и андрагогических принципов отражает новизну авторского подхода. Также раскрывается возможность применения этих «вынужденных» решений при разработке и проведении модульных программ обучения руководителей в будущем, в «новых нормальных» условиях. Due to the coronavirus pandemic, the majority of educational institutions had to make a rapid transition to distance learning format. Modern psychological and pedagogical research provides an overview of distance learning experiences. Remote-learning technologies are tools that have proved their worth and effectiveness in delivering knowledge to different target audiences. However, the majority of researchers maintain that it is essential that human resource professionals and educational leaders should be trained offline or in a mixed format. The aforementioned conviction accounts for the relevance of the article. The authors of the article provide real-life examples to prove the effectiveness and feasibility of online training for human resource professionals and educational leaders. They show what changes a training course undergoes when delivered online and how online format affects the results, teaching and assessment strategies, monitoring strategies. The novelty of the research consists in the analysis of the correlation between the forms and strategies of online learning and the principles of school leadership training. The research takes into consideration andragogical principles which require social and psychological collaboration of all the participants of the learning process. The article assesses the possibility of applying online learning strategies imposed by the pandemic in the post-COVID world.