Organización de la actividad escolar en un paciente pediátrico con alteración en el sistema ejecutivo

Abstract

Este artículo muestra el impacto de la intervención neuropsicológica infantil en la organización de la actividad escolar en un caso con alteración en el sistema ejecutivo. El desarrollo de este sistema cognitivo ha mostrado que al afectarse tiene implicaciones en el aprendizaje escolar. Este reporte de caso trata de una niña de 8 años con alteración en el funcionamiento ejecutivo y fallas en lectoescritura. Se aplicaron la Evaluación Neuropsicológica Infantil Breve, Evaluación Neuropsicológica Infantil ENI, Escala de Inteligencia WISC-IV y la Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas BANFE. La evaluación evidenció debilidades en dominios de control inhibitorio y planeación cognitiva. Se diseñó y aplicó un programa de intervención neuropsicológica orientado a la corrección de esos aspectos. Se realizaron 12 sesiones de 45 minutos y un análisis comparativo de resultados pre y post intervención. Los resultados mostraron mejoría tanto en el funcionamiento ejecutivo como en actividades escolares, en comparación con la evaluación inicial. Se concluye que la intervención enfocada en la dirección y organización de la actividad cognitiva del sistema ejecutivo beneficia el aprendizaje de la lectoescritura.

Partial Klüver–Bucy syndrome in a Paediatric patient: A post‐neurosurgical and neuropsychological cases

“…Her social behaviour and apathy remained below average, however. Other authors (Domínguez‐García et al, 2022; Jiménez‐Jiménez & Marques, 2018; Serrano‐Juárez et al, 2018) have also found improvements in cognitive and behavioural variables after face‐to‐face and on‐line intervention programs for children with neurodevelopmental disorders and poor executive functions.…”

Técnicas Gráficas na Predição do Rendimento Escolar Infantil

“…Embora os instrumentos psicológicos utilizados nesta pesquisa sejam de reprodução não verbal, a aplicação é verbal e, portanto, requer que a criança consiga compreender a instrução verbal para executar exatamente aquilo que foi solicitado a ela. O ato de reproduzir desenhos é uma atividade que requer um esforço cognitivo que envolve uma gama de habilidades que são compensatórias para um melhor desempenho em diversas tarefas ao longo do desenvolvimento, sobretudo, as escolares (Fonseca, 2014;Jiménez-Jiménez & Marques, 2018). Sendo assim, a partir dessa consideração, buscou-se verificar se havia associação entre as habilidades cognitivas com o rendimento escolar nas disciplinas de língua portuguesa e matemática realizando uma análise de correlação de Pearson.…”