Opening a Window Into Reading Development: Eye Movements' Role Within a Broader Literacy Research Framework

Miller, Brett; O'Donnell, Carol

doi:10.1080/02796015.2013.12087480

Cited by 20 publications

(7 citation statements)

References 67 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…In future work, the combination of eyetracking and fMRI may provide a method for predicting differences in reading ability based on biomarkers generated from functional activation (Gabrieli, 2009). At the same time, the relationship between eye movement measures and brain activity suggests that eyetracking could provide a low-cost biomarker for assessing individual differences in the neural systems that implement reading processes, including those related to developmental dyslexia and reading disability (Butterworth & Kovas, 2013; Miller & O’Donnell, 2013; Richlan, Kronbichler, & Wimmer, 2011). Despite the importance of skilled reading to society, little is currently known about the nature of the neurocognitive systems that lead to individual differences in the variability of eye movements during natural reading.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Neural correlates of individual differences in fixation duration during natural reading

Henderson

Choi

Luke

et al. 2018

Quarterly Journal of Experimental Psychology

View full text Add to dashboard Cite

Reading requires integration of language and cognitive processes with attention and eye movement control. Individuals differ in their reading ability, but little is known about the neurocognitive processes associated with these individual differences. To investigate this issue, we combined eyetracking and fMRI, simultaneously recording eye movements and BOLD activity while subjects read text passages. We found that the variability and skew of fixation duration distributions across individuals, as assessed by ex-Gaussian analyses, decreased with increasing neural activity in regions associated with the cortical eye movement control network (Left FEF, Left IPS, Left IFG, and Right IFG). The results suggest that individual differences in fixation duration during reading are related to underlying neurocognitive processes associated with the eye movement control system and its relationship to language processing. The results also show that eye movements and fMRI can be combined to investigate the neural correlates of individual differences in natural reading.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Neural correlates of individual differences in fixation duration during natural reading

Henderson

Choi

Luke

et al. 2018

Quarterly Journal of Experimental Psychology

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ayrıca toplam okuma süresi ve bakma süresi, okuma güçlüğü olan öğrenciler için etkili müdahalelerin temel bileşenlerinin belirlenmesinde yol gösterici olabilirler. Bu çalışmadan ve diğer birçok çalışmadan elde edilen bulgular, göz izleme teknolojisinin öğrencilerin okuma performanslarını hızlı, objektif, doğru ve zaman baskısı olmadan (Benfatto vd., 2016) süreç içi olarak (Rayner, 1998(Rayner, , 2009 bireysel ve gelişimsel farklılıkları gözetilerek (Miller ve O'Donnell, 2013) ve doğal bir biçimde oluşan okuma sürecinde (Benfatto vd., 2016) değerlendirmek için kullanılabileceğini göstermiştir.…”

Section: Okuma Hızı Ile öYküleyici Ve Bilgi Verici Metinlerden Elde Edilen Göz Hareket Parametrelerinin İlişkisiunclassified

“…Dolayısıyla göz izleme ile süreç içi elde edilen fizyolojik veriler aracılığıyla okurların performanslarının belirlenebileceği görüşü oluşmaktadır. Bu bağlamda göz izleme teknolojisi okuma sırasında okurların sergiledikleri bireysel ve gelişimsel farklılıkları ayrıntılı bir biçimde inceleme olanağı sunmaktadır (Miller ve O'Donnell, 2013). Ayrıca, okuma becerilerine ilişkin mevcut değerlendirme araçlarına göre daha az müdahale ile sessiz okuma sırasında bilgi elde edilmektedir (Rello ve Ballesteros, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

The Relation between Reading Performance and Eye Movement Parameters of High-Skilled and Low-Skilled Readers

Özer

Özdemir

2021

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmada, dördüncü sınıf yetkin ve zayıf okurların okuma performansları ile okuma esnasında elde edilen göz hareketleri arasındaki ilişkiler araştırılmıştır. Öğrencilerin okuma hızları ve okuduğunu anlama puanları ile öyküleyici ve bilgi verici olmak üzere iki farklı metin türünden ulaşılan toplam okuma süresi, bakma süresi, ilk sabitleme süresi, sabitlemelerin sayısı ve ilgi alanlarına regresyonların sayısı göz hareket parametrelerinin ilişkileri incelenmiştir. Yetkin ve zayıf okurların okuma hızı ve okuduğunu anlama puanları ile göz hareket parametreleri arasındaki ilişkilerin gücünü değerlendirmek için korelasyon analizi kullanılmıştır. Bu çalışmanın katılımcıları, dördüncü sınıf öğrencisi olan 38 yetkin okur (24 kız ve 14 erkek; yaş ortalaması = 9,4 yıl) ve 26 zayıf okurdur (11 kız ve 15 erkek; yaş ortalaması = 9,4 yıl). Her iki metin türünde de öğrencilerin okuma hızları ile göz hareket parametreleri arasındaki ilişkileri incelediğimiz sonuçlar, okurların anlamlı sözcük okuma hızları arttıkça sabitleme sürelerinin ve sabitleme sayılarının azaldığını ancak anlamlı sözcük okuma hızları azaldıkça sabitleme sürelerinin arttığını göstermiştir. Bu sonuçlar her iki metin türünde de okurların anlamlı sözcük okuma hızları ile toplam okuma ve bakma sürelerinin ilişkilerini ortaya koymuştur. Benzer ilişkiler yetkin okurların anlamsız sözcük okuma hızları ile her iki metinde toplam okuma süresi, bakma süresi ve sabitlemelerin sayısı arasında da belirlenmiştir. Öte yandan zayıf okurların anlamsız sözcük okuma hızları ile sadece öyküleyici metinde bakma süresi arasında ilişki olduğu bulunmuştur.

show abstract

“…Therefore, reading is a taught skill depending upon a range of perceptual processes and cognitive abilities affecting learning over time and across development [ 2 , 3 , 4 ]. One of the key objectives of early education is the learning of reading, and a number of research studies have explored the process of reading skills acquisition in children [ 2 , 5 , 6 , 7 ]. Depending on their individual set of underlying abilities, children will have different developmental profiles of reading skill obtainment, while weaknesses in some abilities may cause reading impairments over time.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The Sensor Hub for Detecting the Developmental Characteristics in Reading in Children on a White vs. Colored Background/Colored Overlays

Jakovljević

Janković

Savić

et al. 2021

Sensors

View full text Add to dashboard Cite

This study investigated the influence of white vs. 12 background and overlay colors on the reading process in twenty-four school-age children. Previous research reported that colors could affect reading skills as an important factor in the emotional and physiological state of the body. The aim of the study was to assess developmental differences between second and third grade students of an elementary school, and to evaluate differences in electroencephalography (EEG), ocular, electrodermal activities (EDA) and heart rate variability (HRV). Our findings showed a decreasing trend with age regarding EEG power bands (Alpha, Beta, Delta, Theta) and lower scores of reading duration and eye-tracking measures in younger children compared to older children. As shown in the results, HRV parameters showed higher scores in 12 background and overlay colors among second than third grade students, which is linearly correlated to the level of stress and is readable from EDA measures as well. Our study showed the calming effect on second graders of turquoise and blue background colors. Considering other colors separately for each parameter, we assumed that there are no systematic differences in reading duration, EEG power band, eye-tracking and EDA measures.

show abstract

Opening a Window Into Reading Development: Eye Movements' Role Within a Broader Literacy Research Framework

Cited by 20 publications

References 67 publications

Neural correlates of individual differences in fixation duration during natural reading

Neural correlates of individual differences in fixation duration during natural reading

The Relation between Reading Performance and Eye Movement Parameters of High-Skilled and Low-Skilled Readers

The Sensor Hub for Detecting the Developmental Characteristics in Reading in Children on a White vs. Colored Background/Colored Overlays

Contact Info

Product

Resources

About