Open instructional design

Kumar, Vive; Lee, Stella; El-Kadi, Munir; Manimalar, Priyaadharshini; Somasundaram, Thamaraiselvi; Sidhan, Mohan

doi:10.1109/t4e.2009.5314104

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“…The study content was presented to students using a quadrant-based framework (Kumar et al 2009;Lee et al 2011aLee et al , b, 2010. The new design offers four tightly related learning experiences based on the theory of experiential learning.…”

Section: Competence Layermentioning

confidence: 99%

Competence analytics

et al. 2014

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A smart learning environment is characterized by the key provision of personalized learning experiences. To approach different degrees of personalization in online learning, this article introduces a framework called Smart Competence Analytics in LEarning (SCALE) that tracks finer-level learning experiences and translates them into opportunities for customized feedback, reflection, and regulation. The SCALE framework is implemented in four layers: the sensing layer, the analysis layer, the competence layer, and the visualization layer. The sensing layer provides the datasets to support context-awareness through state-of-the-art sensing technologies. The analysis layer, by the means of powerful code analysis tools, derives performance metrics (e.g., learner coding metrics) which serve as input to the competence layer to identify proficiency levels of learners. Finally, a learning analytics dashboard called MI-DASH (visualization layer) allows interaction with performance and competence metrics. The current SCALE system has been used in a study to track the habits, performances, and competences of novice programmers. Growth of coding competences of first-year engineering students has been captured in a continuous manner. Students have been provided with customized feedback to optimize their learning paths. The article describes the analytics-based approach pursued in the study and highlights key findings.

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Section: Competence Layermentioning

confidence: 99%

Competence analytics

et al. 2014

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“…Conforme Filatro (2004), o termo pode ser definido como a ação institucional e sistemática de ensino, que envolve o planejamento, o desenvolvimento e a utilização de métodos, técnicas, atividades, materiais, eventos e produtos educacionais em situações didáticas específicas, a fim de facilitar a aprendizagem humana a partir dos princípios de aprendizagem e instrução conhecidos. Pode também ser definido como a prática de organizar conteúdos e atividades para uma instrução eficaz (KUMAR;LEE, 2009).…”

Section: Design Instrucionalunclassified

Cyberciege: Uma Abordagem De Jogos Sérios Na Educação De Redes De Computadores

Herpich¹,

Jardim²,

Silva³

et al. 2014

RENOTE

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Os jogos sérios vêm se destacando como ferramentas de grande potencial para a educação, pois oferecem aos estudantes a possibilidade de exercitar seus conhecimentos em cenários virtuais, permitindo maior interatividade, tentativas e erros, respeitando o tempo cognitivo do educando e enfatizando a aplicação prática de seu aprendizado. Além de serem alternativas para simulação de ambientes reais, que em sua essência são críticos ou caros. Este artigo apresenta a aplicação do jogo sério CyberCIEGE diante de uma turma de Segurança para RC. Ao mesmo tempo, discute possíveis melhorias no Design Instrucional da disciplina de acordo com os pareceres dos estudantes.

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Thinking About the Learning Design: Theories, Models, Frameworks, and Heuristics

Hai-Jew

2018

Designing Instruction for Open Sharing

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Open instructional design

Cited by 4 publications

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Competence analytics

Competence analytics

Cyberciege: Uma Abordagem De Jogos Sérios Na Educação De Redes De Computadores

Thinking About the Learning Design: Theories, Models, Frameworks, and Heuristics

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