Online Literacies and Learning: Operational, Cultural and Critical Dimensions

Abstract

This paper addresses the nature of literacy practices in online distance learning environments, specifically those involved in text-based collaborative discussion at post-compulsory level. A three-dimensional framework, relating operational, cultural and critical aspects of linguistic interaction online, is used to argue that research in this field needs to take account of wider institutional and social contexts if it is to address issues of student resistance to socialisation into virtual learning communities. Some methodologies for research of this kind are discussed, and sample analyses of participant interaction on UK Open University Masters courses are presented.

Literacy, literacies and the digital in higher education

“…Research that explicitly addresses the interface between academic literacies and technologies remains sparse (for example : Goodfellow 2004, Goodfellow & Lea 2007, Lea 2004, Crook 2005). In the work there is, critical literacy remains largely in the domain of research rather than practice.…”

Academic Literacy and Methods of Global Scientific Communication

“…Соблюдение всех этих требований подразумевает наличие у автора научного (а на уровне университет-ского образования -академического) текста особого рода знаний и умений, которые определяются как академическая грамотность [8,15]. Академическая грамотность предполагает комплексное развитие металингвистических и лингвистических компетен-ций для достижения цели научной коммуникации.…”

“…Академическая грамотность предполагает комплексное развитие металингвистических и лингвистических компетен-ций для достижения цели научной коммуникации. Согласно концепции грамотности австралийско-го ученого и идеолога современного образования Б. Грина [16,17], а также с учетом ее развития в при-менении к научно-исследовательской деятельности и академическому письму в работах Р. Гудфеллоу и М. Р. Ли [9,15,18], академическая грамотность вклю-чает три аспекта, или измерения:…”

“…• операциональное, связанное с развитием языко-вых систем, методов, инструментов и технологий написания и интерпретации текстов; • культурное, означающее использование операци-ональных компетенций в аутентичном социаль-ном или профессиональном контексте и участие в различных социальных дискурсах; • критическое, охватывающее способы транс-формации и активного воспроизведения суще-ствующих дискурсивных практик и требующее развития способности оценивать, подвергать критическому переосмыслению ресурсы, посред-ством которых эти практики осуществляются [15]. Три измерения академической грамотности вза-имосвязаны и взаимозависимы.…”

Literacy Practice, Pedagogy, and the “Digital University”

“…The research approach drew on an 'academic literacies' perspective on communication in online and hypertextual environments (Lea 2007, Goodfellow 2004Crook 2005) which seeks to characterise students' study practices in terms of their own understanding of the meanings made through these practices. Full accounts of methodology and findings from this project are given in the project report (ESRC 2009) and in publications by Jones 2010, Jones andLea 2008).…”