On the Inextricability of the Context of Discovery and the Context of Justification

Arabatzis, Theodore

doi:10.1007/1-4020-4251-5_13

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“…evidenciam a importância de uma análise também filosófica, e não apenas histórica, desse contexto. Como ressalta Arabatzis (2006), a pergunta aparentemente ingênua "quando e por quem algo foi descoberto?" não pode ser interpretada como um pedido de informação, mas como uma análise conceitual; "e uma análise conceitual (não apenas lógica) é um marca [também] da filosofia" (p. 227).…”

Section: Considerações Finaisunclassified

“…Conforme Arabatzis (2006): 1 No livro "Experiência e Predição", publicado em 1938, Hans Reichenbach explicita a distinção entre o contexto da descoberta e o contexto da justificativa. O contexto da descoberta está relacionado, principalmente, com as origens do conhecimento científico, a sua gênese, o processo de construção da ciência permeado por concepções psicológicas, subjetivas.…”

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A estrutura conceitual e epistemológica de uma descoberta científica: reflexões para o ensino de ciências

Raicik

Peduzzi

2016

Alexandria: R. Educ. Ci. Tec.

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Resumo. Este artigo busca explicitar a estrutura conceitual e epistemológica de uma descoberta científica de modo a contrapor a dicotomia entre os contextos da descoberta e da justificativa, perpetuada por muito tempo na esfera científica. Para tanto, apresenta as ponderações de Hanson, Kipnis e Kuhn sobre esse tema. No ensino de ciências, discussões acerca do processo de uma descoberta ainda são raramente existentes. Desta forma, normalmente, são disseminadas várias imagens inadequadas sobre a ciência. Uma análise da terminologia descoberta nos livros didáticos aprovados no PNLD/2012 evidencia as concepções de ciência que se pode transmitir no ensino quando se utiliza, de maneira ampla e inadvertidamente, esse termo. Por fim, procura argumentar que o contexto da descoberta possui elementos complexos e lógicos, e está, de forma intrínseca, relacionado ao contexto da justificação. Abstract. This article seeks to clarify the conceptual and epistemological structure of a scientific discovery in order to oppose the dichotomy between the contexts of discovery and justification, long perpetuated in the scientific sphere. It presents the weights of Hanson, Kuhn and Kipnis on this topic. In science education, discussions about a discovery process are rarely available. This way are usually disseminated several inappropriate images of science. An analysis of the discovery terminology in textbooks approved in PNLD/2012 shows the science conceptions that can be transmitted when those are used in teaching, broadly and inadvertently this termination. Finally, seek to argue that the context of discovery has complex and logic elements, and is intrinsically related to the context of justification. Palavras-chave: descoberta científica, ensino de ciências, contextos da descoberta e da justificativa Keywords: scientific discovery, science education, contexts of discovery and justification IntroduçãoEm uma investigação científica, o estudioso elabora e testa hipóteses, erra, passa por situações inesperadas, observa, argumenta, interpreta etc., até que, ao final desse processo, diz-se que ele descobriu algo -em casos específicos, pois nem sempre uma investigação científica leva a uma descoberta. Ao final e durante essa investigação, é preciso criar uma justificativa -argumentos -para a pesquisa realizada, bem como para seus resultados. Dessa forma, em muitos casos, as questões relativas à gênese do conhecimento ficam ofuscadas diante da transcrição da validade do corpo teórico (STEINLE, 2006). O desenvolvimento de um conhecimento científico não é tão simples, como muitas vezes se deixa transparecer. No ato de descobrir, o estudioso justifica suas ações, seus passos e seus progressos, seja divulgando explicitamente seu trabalho à comunidade científica ou compartilhando seus argumentos com os pares de forma indireta através de conversas, cartas, por exemplo. Todo argumento requer 'verificação', 'confirmação', 'observação', 'interpretação', 'hipóteses' que fazem parte da sua

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Section: Considerações Finaisunclassified

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A estrutura conceitual e epistemológica de uma descoberta científica: reflexões para o ensino de ciências

Raicik

Peduzzi

2016

Alexandria: R. Educ. Ci. Tec.

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“…37 Steinle ( 2006 ), p. 187. See also Arabatzis ( 2006 ) from the same collection. 38 Two important collections should be mentioned in this context: Nickles (ed.)…”

Section: Context Of Discoverymentioning

confidence: 99%

The Laws of Scientific Change

Barseghyan¹

2015

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“…Este outro princípio, mais abrangente, fomenta maiores interesses históricos, principalmente por sugerir a existência de duas eletricidades. Segundo Arabatzis (2006), a geração de hipóteses e a forma final da justificação de uma descoberta são processos que não precisam coincidir. A justificação em si é um processo em constante evolução, por isso são raros, ou pouco frequentes, os casos em que a justificação de uma hipótese mantém a sua forma original e primeira.…”

Section: A Enunciação De Dois Princípios Gerais: O Sistema "Acr" E a unclassified

Um Resgate Histórico E Filosófico Dos Estudos De Charles Du Fay

Raicik

Peduzzi

2015

Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)

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RESUMO: Charles Du Fay, um filósofo natural do início do século XVIII, entregou-se a uma intensa busca por encontrar mecanismos que pudessem explicar certos fenômenos elétricos ainda não compreendidos na sua época. Realizando inúmeros experimentos em constante diálogo com as hipóteses desenvolvidas, ele enuncia dois princípios e "descobre" a repulsão como algo legítimo das interações elétricas. Nessa perspectiva, este artigo ressalta, além do percurso histórico desse estudioso, a relevância da análise do contexto da descoberta para que se possam compreender, com maior propriedade, a não neutralidade do estudioso, os erros que impulsionam aos acertos e os diferentes métodos de construção do conhecimento. Ademais, ressalta-se a importância de considerações históricas e filosóficas para o ensino que visa discutir, além de conceitos físicos, concepções relativas à Natureza da Ciência. Palavras-chave: Du Fay. Experimentos. Contexto da descoberta. UN RESCATE HISTÓRICO Y FILOSÓFICO DE LOS ESTUDIOS DE CHARLES DU FAY RESUMEN:Charles Du Fay, un filósofo natural del inicio del siglo XVIII, se entregó a una intensa búsqueda por encontrar mecanismos que pudieran explicar ciertos fenómenos eléctricos todavía no comprendidos en su época. Realizando inúmeros experimentos en constante diálogo con las hipótesis desarrolladas, él enuncia dos principios y "descubre" la repulsión como algo legítimo de las interacciones eléctricas. Bajo esta perspectiva, este artículo resalta, además del recorrido histórico de este estudioso, la relevancia del análisis del contexto de la descubierta para que se puedan comprender, con más propiedad, la no neutralidad del estudioso, los errores que impulsan a los éxitos y los distintos métodos de construcción del conocimiento. Además, se resalta la importancia de consideraciones históricas y filosóficas para la enseñanza que pretende discutir, además de conceptos físicos, concepciones relativas a la naturaleza de la ciencia. Palabras clave: Du Fay. Experimentos. Contexto de descubierta.

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On the Inextricability of the Context of Discovery and the Context of Justification

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The Laws of Scientific Change

Um Resgate Histórico E Filosófico Dos Estudos De Charles Du Fay

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