On Interpreting Stereotype Threat as Accounting for African American-White Differences on Cognitive Tests.

Abstract

C. M. Steele and J. Aronson (1995) showed that making race salient when taking a difficult test affected the performance of high-ability African American students, a phenomenon they termed stereotype threat. The authors document that this research is widely misinterpreted in both popular and scholarly publications as showing that eliminating stereotype threat eliminates the African American-White difference in test performance. In fact, scores were statistically adjusted for differences in students' prior SAT performance, and thus, Steele and Aronson's findings actually showed that absent stereotype threat, the two groups differ to the degree that would be expected based on differences in prior SAT scores. The authors caution against interpreting the Steele and Aronson experiment as evidence that stereotype threat is the primary cause of African American-White differences in test performance.

Fenomén stereotype threat a jeho vliv na školní výkony

“…Protože podnětovým materiálem byly celé národní testy či jejich části, muselo se při zpracování výsledků vycházet z procedur, které jsou v tomto národním testování upřednostňovány. Například bylo nutné vyvažovat testová skóre porovnávaných skupin, což následně zamlžuje interpretaci výsledků (Sackett, Hardison & Culen, 2004).…”

“…Ty jsou považovány za dostatečně validní a početné, aby vynesly koncept stereotype threat do popředí odborné diskuse. Zároveň však mají své oponenty, kteří považu-jí za diskutabilní jak metodologii, tak interpretaci výsledků zejména ve starších výzkumech, neboť ty pracovaly výhradně s daty z národních srovnávacích testů a využívaly důsledně experimentální design vzdálený běžným školním podmínkám, z čehož vyplývá (zamlčované) omezení výzkumných nálezů (Whaley, 1998;Sackett, Hardison & Culen, 2004). Napětí mezi rychle přibývajícími studiemi a jejich kritickou oponenturou není třeba chápat jako bazální zpochybnění samotného fenoménu, nýbrž jako prostor pro další výzkumné ověřování.…”

Faut-il en finir avec les stéréotypes de sexe ? Revue de questions critique sur les études psychosociales des relations entre sexes

“…Signalons également un contresens à ne pas faire. Les recherches sur cette menace du stéréotype ne démontrent pas que ce sont les stéréotypes négatifs qui expliquent à eux seuls les moindres résultats des individus qui appartiennent à des groupes qui en sont la cible (Sackett, Hardison, Cullen, 2004). Ce que ces recherches mettent en évidence, c'est que les stéréo-types négatifs ajoutent des difficultés supplémen-taires pour les groupes défavorisés, mais les causes centrales relèvent principalement des conditions sociales des individus appartenant à ces groupes.…”

Female Chess Players Outperform Expectations When Playing Men

“…Fine, 2010). The suggested mechanisms for the effect are plausible -increased anxiety, performance monitoring and/or negative thought suppression which creates additional working memory load (Beilock, Rydell, & McConnell, 2007;Schmader, Johns, & Forbes, 2008) -but it is important to recognise that a) establishing the reality of even a true effect in laboratory conditions is not straightforward and b) regardless of the reality of stereotype effect there are other reasons for sex differentiated performance (cf Sackett, Hardison, & Cullen, 2004).…”