Olhares de docentes sobre as possibilidades da Modelagem nas aulas de Matemática

Abstract

Este artigo apresenta uma compreensão acerca de olhares de professores da Educação Básica da rede pública estadual paulista, participantes de um curso de formação continuada, sobre as possibilidades da Modelagem nas aulas de Matemática. A pesquisa realizada foi pautada no paradigma qualitativo e os dados apresentados são oriundos de um questionário, respondido pelos docentes ao final desse curso. Nossa análise indica que os professores se mostram interessados pelas potencialidades da Modelagem, a partir das vivências realizadas no curso, ancoradas na práxis, em uma perspectiva freireana, mas que é preciso que ações mais próximas às escolas, e mais duradouras, sejam realizadas, para que os docentes se sintam mais seguros em levar atividades de Modelagem para suas aulas. Também revela que é preciso que toda a comunidade escolar se envolva para que práticas de Modelagem possam acontecer nas escolas. Sendo assim, entendemos que tais resultados podem contribuir para refletirmos sobre caminhos para que a Modelagem se faça presente nas aulas de Matemática.

Paulo Freire e a Educação Matemática: entrelaces de pesquisas

“…Ainda, está relacionado ao que Freire [18] afirmava sobre despertar os educandos para que se assumam como matemáticos. Relatamos que são necessárias ações mais próximas a escolas da Educação Básica para que o educador sinta seguro em adotar a Modelagem [34].…”

O Desenvolvimento De Atividades De Modelagem Matemática Em Grupos

“…O diálogo a seu respeito teve início com um movimento utilitarista em âmbito internacional e propiciou a formação de grupos de pesquisadores. No Brasil, a discussão sobre ela começou praticamente no mesmo período e foi propagada por meio de cursos para a formação de professores (BIEMBENGUT, 2009;FORNER, 2021). Desde então, a Modelagem tem crescido como área de pesquisa e como uma possibilidade para o fazer e o ensinar Matemática nos diversos níveis e modalidades de ensino.…”