2018
DOI: 10.16916/aded.455560
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Okumaya İlişkin Lisansüstü Araştırmaların Eğilimleri

Abstract: Bu araştırmada okumaya ilişkin lisansüstü araştırmaların eğilimlerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma modellerinden doküman incelemesi yönteminde yürütülmüştür. 201 tez, tez inceleme formu kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları şunlardır: Okumaya ilişkin tezlerde 2009'dan sonra büyük bir artış görülmüştür. Tezlerin çoğu Gazi Üniversitesinde ve okuduğunu anlama konusunda yazılmıştır. Çoğunlukla 6-10 arasında araştırma sorusu ele alınmıştır. En çok betimsel tarama yöntemi kull… Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
4
1

Citation Types

0
1
0
10

Year Published

2019
2019
2021
2021

Publication Types

Select...
7

Relationship

0
7

Authors

Journals

citations
Cited by 25 publications
(11 citation statements)
references
References 11 publications
0
1
0
10
Order By: Relevance
“…Benzer şekilde Baki (2019) de lisansüstü düzeydeki araştırmalarda en çok dokümanların örneklem olarak kullanıldığını belirtmektedir. Araştırma çalışma gruplarının ortaokul düzeyindeki öğrencilerde yoğunlaşması sonucu ise alanyazındaki birçok çalışma ile örtüşmektedir (Akaydın ve Çeçen, 2015;Alver ve Taşdemir, 2017;Karadağ, 2014;Kemiksiz, 2017;Kuzhan ve Fidan, 2020;Özçakmak, 2017;Özdemir, 2018;Yılmaz ve Kaya, 2020). Araştırma sonuçları en az çalışılan grubun ise okul öncesi öğrencileri ve lise öğrencileri olduğunu göstermektedir.…”
Section: Sonuç Tartışma Ve öNerilerunclassified
“…Benzer şekilde Baki (2019) de lisansüstü düzeydeki araştırmalarda en çok dokümanların örneklem olarak kullanıldığını belirtmektedir. Araştırma çalışma gruplarının ortaokul düzeyindeki öğrencilerde yoğunlaşması sonucu ise alanyazındaki birçok çalışma ile örtüşmektedir (Akaydın ve Çeçen, 2015;Alver ve Taşdemir, 2017;Karadağ, 2014;Kemiksiz, 2017;Kuzhan ve Fidan, 2020;Özçakmak, 2017;Özdemir, 2018;Yılmaz ve Kaya, 2020). Araştırma sonuçları en az çalışılan grubun ise okul öncesi öğrencileri ve lise öğrencileri olduğunu göstermektedir.…”
Section: Sonuç Tartışma Ve öNerilerunclassified
“…Konuyla ilgili araştırmaların (f=132) %64'ü yüksek lisans düzeyinde hazırlanırken %36'sı doktora düzeyinde hazırlanmıştır. Bu sonuç, Türkçe eğitimiyle ilgili araştırmaların (Alver ve Taştemir, 2017;Ceran, Aydın ve Onarıcıoğlu, 2018;Coşkun, Özçakmak ve Balcı, 2012;Elbir ve Bağcı, 2013;Göksu, 2016;Kardaş, Çetinkaya ve Kara, 2018;Özçakmak, 2017;Özdemir, 2018;Yağmur-Şahin, Kana ve Varışoğlu, 2013;Yılmaz ve Kaya, 2020) sonuçlarıyla paralellik arz etmektedir. Türkçe eğitiminde yüksek lisans programlarının ve öğrenci sayılarının doktora programlarına ve öğrenci sayılarına oranla daha fazla olmasının bu sonuçta etkili olduğu tahmin edilmektedir.…”
Section: Tartışma Ve Sonuçunclassified
“…Zira araştırmada değerlendirmeye alınan 48 doktora tezinin %50'sinin (f=24) bu iki üniversite bünyesinde hazırlandığı tespit edilmiştir. Alanyazındaki çalışmalara bakıldığında Gazi Üniversitesi, Türkçe eğitimi alanındaki lisansüstü tezlerin (Coşkun, Özçakmak ve Balcı, 2012;Özçakmak, 2017), doktora tezlerinin (Boyacı ve Demirkol, 2018), yazma eğitimi (Coşkun, Balcı ve Özçakmak, 2013;Elbir ve Yıldız, 2012), dinleme eğitimi (Doğan ve Özçakmak, 2014), okuma eğitimi (Ceran, Aydın ve Onarıcıoğlu, 2018;Elbir ve Bağcı, 2013;Özdemir, 2018), konuşma eğitimi (Alver ve Taştemir, 2017) ve dil bilgisi öğretimiyle ilgili lisansüstü tezler (Göçer ve Arslan, 2018) ile yabancılara Türkçe öğretimiyle ilgili tezlerin (Çelebi, Ergül, Usta ve Mutlu, 2019;Türkben, 2018) en fazla hazırlandığı üniversite olarak dikkat çekmektedir. Bu sonucun ortaya çıkmasında üniversitenin kurumsallaşmasının, lisansüstü yapılanmaya erken başlamasının ve akademik kadro yeterliliğinin önemli rolü olduğunu düşünülmektedir.…”
Section: Tartışma Ve Sonuçunclassified
See 1 more Smart Citation
“…Bunlar genel olarak Türkçe eğitimi ve öğretimi, Yabancılara Türkçe öğretimi alanında yapılan yüksek lisans ve doktora tezlerini, bildiri ve makale çalışmalarını kapsamaktadır (Varışoğlu, Şahin ve Göktaş, 2013;Yağmur-Şahin, Kana ve Varışoğlu, 2013;Büyükikiz, 2014;Bozkurt ve Uzun, 2015;Aktaş ve Uzuner Yurt, 2015;Boyacı ve Demirkol,2018;Şeref ve Karagöz, 2019). Bunun yanında alan yazında, temel dil becerilerine yönelik bilimsel çalışmaların eğilimlerini ortaya koyan araştırmalar da yer almaktadır (Elbir ve Yıldız, 2012;Doğan ve Özçakmak, 2014;Karadağ, 2014;Tok ve Potur, 2015;Akaydın ve Çeçen, 2015;Uyar, 2016;Kemiksiz, 2017;Alver ve Taşdemir, 2017;Ceren, Aydın ve Onarıcıoğlu, 2018;Özdemir, 2018;Kardaş, Çetinkaya ve Kaya, 2018;Karagöz ve Şeref, 2019a;Karagöz ve Şeref, 2020). Bu çalışmada ele alınan Ana Dili Eğitimi Dergisi'nde yer alan makaleler üzerine inceleme yapan çalışmalar da bulunmaktadır (Mutlu, 2018;Karagöz ve Koç Ardıç, 2019).…”
Section: Introductionunclassified