Okul Yöneticilerinin Otantik Liderlikleri ile Öğretmenlerin Motivasyon ve İş Doyumu Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, otantik liderliğin okullarda öğretmenlerin motivasyonu ve iş doyumu üzerindeki etkisini belirlemektir. Bu araştırmada açımlayıcı sıralı karma yöntemi ile yürütülmüştür.Araştırmanın nicel kısmında ilişkisel tarama modeli ve nitel kısmında durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın nicel kısmı 649 ve nitel kısmı ise 11 öğretmeni ile yürütülmüştür.Araştırmanın bulgularına göre otantik liderlik, motivasyon ve iş doyumu arasında orta düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Otantik liderlik motivasyonla birlikte iş doyumunu açıkladığı gözlemlenmiştir. Araştırmaya göre iletişim, adalet, şeffaflık, problem çözme, cesaretlendirme ve güven öğretmen motivasyonunu sağlayan özgün liderlik davranışlarıdır. Ayrıca, performans, başarı, mutluluk ve kendini geliştirme iş doyumunu sağlayan motivasyonel davranışlardır. Araştırmaya göre geri bildirim, takdir, destek, adalet, problem çözme ve olumlu okul iklimi iş doyumunu sağlayan otantik liderlik davranışlarıdır.

Authentic Leadership Chracteristics of Classroom Teachers

“…Bu çalışma öğretmenlerin görüşlerine dayalı olması bakamından bu çalışma ile benzerlik göstermesine rağmen okul müdürlerinin özelliklerini ölçtüğü için bu çalışmadan ayrılmaktadır. Yapılan çalışmalar incelendiğinde, en çok çalışılan konuların otantik liderlik ile örgütsel güven (Kılıç, 2015;Yücel, Kılıç, 2017), psikolojik sermaye (Keser, 2013;Dinçer, 2013;Soylu, 2018;Öztürk Çiftçi, 2018;Hırlak, 2015;Taşan, 2015), örgütsel bağlılık (Yaşbay, 2011;Ayça, 2016;Demircioğlu, 2017), motivasyon (Özerten, 2018;Kılıç, 2019) ve özdeşleşme (Ünal, 2015) olduğu görülmüştür. Otantik liderlik ile yaratıcılık (Dinçer, 2013), yaşam doyumu (Gök, 2015), sosyal destek algısı (Gök, 2015), duygusal zekâ ilişkisi konularında da az sayıda çalışmalar olduğu görülmüştür.…”