Okul Rehberli̇k Hi̇zmetleri̇: Bi̇r Durum Çalişmasi

Can, Ertuğ; Nikolayidis, Urania

doi:10.18069/firatsbed.810831

Cited by 7 publications

(2 citation statements)

References 11 publications

(11 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Ulusal ve uluslararası düzeyde yapılan araştırmalara incelendiğinde, okullarda verilen RPD hizmetlerine yönelik çok sayıda çalışmaya rastlanmaktadır (Can & Nikolayidis, 2021;Crowe, 2014;Liston & Geary, 2015;Özabacı, Sakarya & Doğan, 2008;Nas, 2019). Bu çalışmaların bazılarında rehber öğretmenlerin görev ve yeterlilikleri üzerinde durulurken (Hamidi & Bagherzadeh, 2010;Korkut-Owen & Owen, 2008) bazılarında ise okullarda verilen rehberlik programlarının durumu veya psikolojik danışman-rehber öğretmenler tarafından sunulan rehberlik faaliyetleri incelenmiştir (Karataş & Şahin-Baltacı, 2013;Liston & Geary, 2015;Özabacı, Sakarya & Doğan, 2008).…”

Section: Introductionunclassified

Ortaöğretim Kurumlarında Yürütülen Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Öğrenci Gözüyle Değerlendirilmesi

Köse

Gül

2023

IBAD Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı, liselerde yürütülen rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin genel durumunu öğrenci bakış açısıyla incelemektir. Çalışmada veri toplama aracı olarak daha önce farklı bir araştırmacı tarafından geliştirilen Okul Rehberlik Hizmetleri Ölçeği’ nden yararlanılmıştır. Türkiye’nin doğusunda bulunan bir il merkezinden uygun örnekleme yöntemi ile belirlenmiş ortaöğretim kurumlarındaki toplam 868 öğrenciden toplanan veriler SPSS 20.0 istatistik programında analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular sonucunda ölçeğin geneline ait öğrenci görüşlerinin orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Bulgular alt boyutlara göre değerlendirildiğinde ise “psikolojik danışma hizmetleri”, “bilgi toplama ve yayma hizmetleri”, “yöneltme ve yerleştirme hizmetleri” ve “müşavirlik (konsültasyon) hizmetleri” boyutlarına orta düzeyde katılırken “oryantasyon hizmetleri”, “bireyi tanıma hizmetleri”, “izleme hizmetleri”, “çevre-veli ilişkileri hizmetleri” ve “araştırma ve değerlendirme hizmetleri” boyutlarına katılımlarının ise düşük düzeyde olduğu belirlenmiştir.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Ortaöğretim Kurumlarında Yürütülen Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Öğrenci Gözüyle Değerlendirilmesi

Köse

Gül

2023

IBAD Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Okul psikolojik danışmanları yapılan uygulamalarla öğrencilerin bir konu hakkında bilinçlenmelerini sağlamak, özel eğitim hizmetine ihtiyaç duyan bireyleri tanılayarak gerekli kurum ve kuruluşlara yönlendirmesini gerçekleştirmek, tanılanan bireylerin yakın çevrelerine yönelik bilgiler sunmak ve bu hizmeti alan öğrencilerin eğitsel-sosyal alanda kazanması gereken becerileri kazandırarak akranlarından geri kalınmasının önüne geçmek amaçlanmıştır. Bu duruma ilişkin olarak Bedur, Bilgiç ve Taşlıdere (2015) özel yetenekli öğrencilere sunulan destek eğitim hizmetlerinin değerlendirilmesi adlı çalışmasında öğretmenlerin büyük bir kısmının destek eğitim odasında özel yetenekli öğrencilere yönelik olarak eğitim içeriğini öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine belirtmiştir Can ve Nikolayidis (2021). tarafından yapılan çalışmada okul rehberlik hizmetlerinin velilere yönelik en önemli katkısının, bilgilendirme çalışmalarıyla veli-öğrenci ve okul aile iş birliğini güçlendirme, karşılaşılan problemlerin çözümü ile velilere danışmanlık olduğu sonucuna ulaşmıştır.…”

unclassified

Uzaktan Eğitim Sürecindeki Okul Rehberlik ve Psikolojik Danışma Programlarının Öğrenci ve Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi

KAPLAN>

Şentürk

2022

Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bireylerin, öğrenme ihtiyaçlarının sürdürülebilir kılınabilmesiyle yaşam boyu öğrenme anlayışı doğrultusunda sürekli gelişim isteği uzaktan eğitimin öneminin artmasını sağlamıştır. Amacı eğitim faaliyetlerinin sınırlılıklarını zamansal ve mekânsal anlamda en aza indirgeyerek bireyi merkeze alan bir anlayışla anlamlı öğrenmelere katkı sağlamak olan uzaktan eğitim, Çin’de başlayarak dünyayı saran Covid-19 pandemisi döneminde hayatımıza yerleşerek eğitim-öğretim faaliyetlerinin sürdürülmesinde önemli rol oynamıştır. Bu dönemde birçok alanda yaşanılan değişimler eğitim-öğretime de yansımış, eğitim-öğretimin sistematikliğini oluşturan programlar güncellenerek uzaktan eğitimdeki yerini almış, güncellenen programlardan bir tanesini de okul rehberlik ve psikolojik danışma programları oluşturmuştur. Bu programlar bireylerin; yeteneklerinin, ilgilerinin, tutumlarının, güçlü, zayıf yönlerinin farkına varmasını sağlayarak bütünsel gelişimlerini desteklemekte psikolojik anlamdaki ihtiyaçlarının karşılanmasında önemli rol oynamaktadır. Buradan hareketle araştırma, 2020-2021 eğitim-öğretim faaliyetleri boyunca uygulanan okul rehberlik ve psikolojik danışma programlarının; bireylerin bütünsel gelişimlerine katkı sağlamada, var olan ihtiyaçlarını gidermede yer verdiği hedefleri, bu hedefleri uygulamada kullanılan çalışmaları ve çalışmaların bireylere sağladığı faydaları incelemeyi amaçlamıştır. Nitel araştırmalardan yararlanılan bu çalışmada; Trabzon, Samsun ve Erzurum illerinin ortaokul kademesinde görev yapan 20 okul psikolojik danışmanıyla aynı kademedeki 43 öğrenci yer almıştır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formuyla elde edilmiş, analizinde ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular; pandemi döneminin ortaya çıkardığı olumsuz koşullara rağmen öğretmen ve öğrencilerin programlarda yer verdikleri hedeflere ulaşmada özenli davrandığı, hedeflere ulaşılırken seminer, etkinlik çalışmaları (broşür, bilgi metinleri, dijital bülten, söyleşi…), rehberlik hizmetleri, çeşitli yöntem ve tekniklerin kullanıldığı; bunların bireylere bilgi, beceri ve farkındalık yaratarak olumlu ve anlamlı sonuçlar oluşturduğu belirlenmiştir.

show abstract

Risky Behaviours of High School Students and School Counsellors’ Interventions

ÇITAK

Yazıcı

2022

Participatory Educational Research

View full text Add to dashboard Cite

Risky behaviors (substance abuse, obesity, suicide, bullying, and others), many of which are indeed preventable, are common among high school students. The most important task in detecting, preventing, and intervening in risky behaviors in schools falls to the school guidance service and school psychological counselor. The main objective of this study is to determine the types and prevalence of risky behaviors observed among high school students and to analyze the practices performed by the school guidance service for such behaviors. This study was organized in accordance with the mixed research design for which qualitative and quantitative approaches were used together. In this context, quantitative (N1=566) and qualitative (N2=21) data collection processes were carried out with psychological counselors working in different types of high schools in 12 provinces. While statistical procedures were included for the quantitative data of the research, content analysis techniques were used for the qualitative data. The results showed smoking, peer bullying, cyberbullying, school dropout, obesity, delinquency, abuse, suicidal tendency and attempt, alcohol use, bonsai use, and other substance use as risky behaviors in high schools. The levels and frequency of these behaviors vary across school types. The preventive activities in the schools were generally based on informative seminars, and practical studies were limited. The research results also indicated that studies of risky behaviors were not sufficiently included in Ministry or school guidance framework programs. Furthermore, it was found that parents, teachers, and administrators gave limited support to the studies carried out within the scope of education and intervention for risky behaviors in schools. These results demonstrate that school psychological counselors encountered several personal, institutional, or legal obstacles in their studies on risky behaviors.

show abstract

Okul Rehberli̇k Hi̇zmetleri̇: Bi̇r Durum Çalişmasi

Cited by 7 publications

References 11 publications

Ortaöğretim Kurumlarında Yürütülen Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Öğrenci Gözüyle Değerlendirilmesi

Ortaöğretim Kurumlarında Yürütülen Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Öğrenci Gözüyle Değerlendirilmesi

Uzaktan Eğitim Sürecindeki Okul Rehberlik ve Psikolojik Danışma Programlarının Öğrenci ve Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi

Risky Behaviours of High School Students and School Counsellors’ Interventions

Contact Info

Product

Resources

About