Okul Psi̇koloji̇k Danişmanlarinin Özel Eği̇ti̇m Alaninda Hi̇zmet İçi̇ Eği̇ti̇m Gereksi̇ni̇mleri̇ni̇n Beli̇rlenmesi̇

ACAR, Sinem

doi:10.24315/tred.858495

Cited by 1 publication

(2 citation statements)

References 9 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…From the 2000s to today, it is known that the professional development of incumbent and novice principals is provided by numerous pieces of training (Kaya, 2020) and seminar-based development programs (MoNE, 2022c) organized by MoNE. Postgraduate education for the training of school principals is carried out as master and doctorate programs.…”

Section: Türkiye Contextmentioning

confidence: 99%

“…More time and resources are spent on the professional development of school principals in Türkiye, where these people are employed with various career elements such as exams. In this sense, numerous programs are being implemented for school principals (Kaya, 2020). In addition, MoNE conducts studies at the local and national level for the professional development of school principals (MoNE, 2022b) and signs protocols with universities (Council of Higher Education [CoHE], 2020).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Mentoring in the professional development of school principals: Panorama of Türkiye

Mavi¹

2023

Yıldız J Educ Res

View full text Add to dashboard Cite

The professional development of school principals is one factor that plays a role in their success. As a matter of fact, scholars have focused on the professional development sources of school principals in recent years. Previous research has addressed the effects of pre-service or in-service training on school principals' careers. However, the Ministry of National Education and scholars has neglected the holistic view of mentoring practice's effects on the professionalization of Turkish principals. The main purpose of the current study is to examine the mentoring approach in the professional development of novice principals. This study, which is a review, has analyzed the panorama in the world and Türkiye. The results show that mentoring is used in many countries; however, it is not officially implemented in Türkiye, and mentoring provides meaningful contributions to novice principals. Moreover, similar contributions are valid to mentor principals, teachers, students, and educational authorities. Based on the results, implementation suggestions were made to the authorities, and study recommendations were made for the researchers. ÖZOkul müdürlerinin mesleki gelişimi onların başarıları üzerinde rol oynayan etmenlerden biridir. Nitekim araştırmacılar son yıllarda okul müdürlerinin mesleki gelişim kaynaklarına odaklanmış durumdadır. Önceki araştırmalar hizmet öncesi ya da hizmet içi eğitimlerin okul müdürlerinin kariyerleri üzerindeki etkilerini ele almaktadır. Ancak mentorluk uygulamasının Türk okul müdürlerinin profesyonelleşmesine etkilerinin bütüncül görünümü Milli Eğitim Bakanlığı ve araştırmacılar tarafından görece ihmal edilmiştir. Mevcut çalışmanın temel amacı yeni müdürlerinin mesleki gelişiminde mentorluk yaklaşımını irdelemektir. Bir derleme çalışması olan bu araştırmada dünyadaki ve Türkiye' deki panorama analiz edilmiştir. Sonuçlar mentorluktan pek çok ülkede yararlanıldığını; fakat Türkiye' de resmi olarak uygulanılamadığını ve mentorluğun yeni okul müdürlerine anlamlı katkılar sunduğunu göstermektedir.Üstelik benzer katkılar mentor müdürler, öğretmenler, öğrenciler ve eğitim otoriteleri için de geçerlidir. Sonuçlara dayalı olarak yetkililere uygulama, araştırmacılara ise çalışma önerileri yapılmıştır.

show abstract

Section: Türkiye Contextmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%