Okul Öncesi̇ Öğretmenleri̇ni̇n Yaraticilik Düzeyleri̇ İle 60-72 Aylik Çocuklarin Fen Öğreni̇mi̇ni̇n Karşilaştirilmasi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin yaratıcılık düzeyleri ile 60-72 aylık çocukların fen öğrenimi arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın örneklemini, 2015-2016 eğitim öğretim yılı bahar döneminde, Türkiye'nin kuzey batısındaki bir ilde bulunan anaokulu ve anasınıflarında görev yapan 20 öğretmen ve bu öğretmenlerde eğitim gören 60-72 aylık 150 çocuk oluşturmuştur. Araştırmanın verileri, "Kişisel Bilgi Formu", "Yaratıcılık Açısından Bireyin Kendini Değerlendirme Ölçeği" ve Fen Öğreniminin Değerlendirilmesi (Science Learning Assessment) testi ile toplanmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin yaratıcılık açısından bireyin kendini değerlendirmesi ölçeği toplam puan ortalamaları ile 60-72 aylık çocukların fen öğreniminin değerlendirilmesi testi toplam ve alt boyut puan ortalamaları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu ve öğretmenin yaratıcılığının çocukların fen öğrenimini anlamlı derecede yordadığı görülmüştür. Çalışma bulguları, alan yazın ve ilgili araştırmalar doğrultusunda yorumlanmış, mevcut uygulamalara ve ileriye dönük araştırmalara yönelik öneriler sunulmuştur.

Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Kukla Yapım-Oynatım Uygulamalarının Öğretmen Adaylarının Eleştirel ve Yaratıcı Düşünmeleri Üzerine Etkisi

“…Erken çocukluk döneminde öğretmenlerin yaratıcı düşünebilmelerinin; sınıf yönetimi becerilerini arttırdığı, çocukların fen öğrenimini kolaylaştırdığı (Ölçer & Aşıkoğlu Özdemir, 2019) ve çocukların farklı materyallerle etkileşim kurarak kendi yeteneklerinin farkına varmalarını sağladığı söylenebilir (Argun, 2012). Erken çocukluk dönemi öğretmenlerinin yaratıcı ve eleştirel düşünme becerilerine sahip olmaları, farklı öğretim ortamları hazırlayarak bu becerilere sahip çocuklar yetiştirebilmeleri ve karşılaştıkları problemlere yaratıcı çözümler bulabilmeleri noktalarında önemlidir (Kesicioğlu & Deniz, 2014).…”