Okul öncesi öğretmenlerinin matematiksel gelişime ilişkin inançları ile çocukların matematik kavram kazanımları arasındaki ilişkinin incelenmesi

The Turkish adaptation study of The Mathematical Development Beliefs Scale

“…Öğretmenlerin matematik eğitimi hakkında daha üretken ve verimli olmasını sağlamak açısından matematiksel gelişimine ilişkin inançlarının belirlenmesinin önemli olduğu ifade edilebilir. Öğretmenlerin matematiğe ve matematik eğitiminin gerekliliğine inançlarının olumlu olması, çocukların matematiğin eğlenceli yönü ile tanıştırılması ve onların matematikten keyif alması, matematiği sevmeleri ve başarmaları açısından önemlidir (Karakuş, 2015).…”

“…It can be stated that it is important to determine beliefs about mathematical development in order to make teachers more productive and productive about mathematics education. The positive beliefs of teachers on mathematics and the necessity of mathematics education are important in terms of children being introduced to the fun of mathematics and enjoying mathematics, mathematics beliefs and achievements (Karakuş, 2015).…”

Küreselleşen dünyada eğitim

“…Aynı zamanda öğretmenlerin bir konuda olumsuz inançlara sahip olması eğitim etkinliklerine de yansımaktadır. Bu yüzden öğretmenlerde oluşan olumsuz inançlar; eğitim üzerinde yapılacak öneriler, geliştirmeler ve yenilikleri de olumsuz etkileyebilmektedir (Karakuş, 2015).…”

“…Bu bağlamda, öğretmenlerin kendi düşüncelerinin farkında olmasının önemi düşünüldüğünde, bu çalışma ile öğretmenlere kendi düşüncelerini inceleme ve düşünme fırsatı sağlanabilir. Böylece kendi düşüncesinin, bu düşüncenin çocuklar ve eğitim üzerindeki öneminin farkında olan bir öğretmen erken çocukluk sınıflarında daha başarılı ve daha çeşitli eğitim uygulamalarına yer vererek çocuklara daha nitelikli bir eğitim sunabilir (Karakuş, 2015). Bu araştırmanın amacı; okul öncesi öğretmenlerinin matematiksel gelişime ilişkin inançları ile çocukların matematik kavram kazanımları arasındaki ilişkiyi incelemektir.…”

Montessori Yönteminin Okul Öncesi Çocuklarının Matematik Becerilerine Etkisi

“…Okul öncesi dönemdeki çocuklara yönelik hazırlanan matematik öğretimi programlarının matematik becerileri üzerindeki etkisinin incelendiği deneysel çalışmaların yanısıra (Akuysal Aydoğan & Şen 2011;Çakmak, 2012;Karakuş, 2020;Nişan, 2017;Sarıtaş, 2010) bazı çalışmalarda sınıf içinde drama, müzik ve öyküleştirme gibi yöntemlerle verilen matematik eğitimi geleneksel yöntemle karşılaştırılırken (Artut ve Tarım, 2004;Bulut Pedük, 2007;Dikici, 2002;Erdoğan, 2006;Kırlar, 2006;Köğce ve Aykaç, 2017;Yalım 2009;Yılmaz Bolat ve Dikici Sığırtmaç, 2006), bazı çalışmalarda ise çocukların farklı gelişim alanlarındaki becerilerinin matematik gelişimleri üzerindeki etkisi incelenmiştir (Erdem ve Tuğrul, 2006;Öğütcen, 2020;Taşkın ve Tuğrul, 2014). Diğer yandan pek çok çalışmada da okul öncesi dönemde matematik eğitimine yönelik algılar, tutumlar öğretmen ve ebeveyn görüşleri doğrultusunda incelenmiştir (Aydın, 2009;Çelik, 2017;Erden ve Tonga, 2020;Erincik, 2020;Fırat ve Dinçer, 2018;Karakuş 2015;Kılıç ve Özcan, 2020;Orçan Kaçan ve Karayol, 2017;Öçal, 2020;Yazlık ve Öngören, 2018).…”