Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Üstün Yetenekli Çocuklara İlişkin Metaforik Algıları

Duran, Ayşe Ocak; Dağlıoğlu, H. Elif

doi:10.17152/gefad.328869

Cited by 16 publications

(23 citation statements)

References 17 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Türkiye'de okul öncesi dönemdeki potansiyel üstün yetenekli çocukların bireysel, bilişsel, duygusal ve sosyal özellikleri, ihtiyaçları gibi alanlarda araştırmalar yapılmış ve yapılmaya da devam edilmektedir (Alemdar, 2009;Alma, 2015;Bildiren, 2018a;Dağlıoğlu, 2002;Dağlıoğlu ve Metin, 2002;Dağlıoğlu vd., 2017;Darga, 2010;Duran ve Dağlıoğlu, 2017;Karadağ, 2015;Karadağ vd., 2016;Kurt, 2008;Saranlı, 2017aSaranlı, , 2017bSaranlı vd., 2017;Selçuk-Bozkurt, 2007;Suveren, 2006;Yuvacı ve Dağlıoğlu, 2016). Ancak okul öncesi dönemde potansiyel üstün yetenekli çocuklara yönelik erken müdahale programlarında deneysel çalışmalara ihtiyaç bulunmaktadır.…”

Section: Proje Temelli Yaklaşımunclassified

“…Ulusal ve uluslararası alanyazında da benzer bir durum söz konusudur. Bu çalışmalar erken müdahaleden ziyade okul öncesi dönemdeki üstün yetenekli çocukların özellikleri ve belirlenmesi üzerine yapılan çalışmalardır (Dağlıoğlu ve Metin, 2002;Dağlıoğlu, Doğan ve Basit, 2017;Duran ve Dağlıoğlu, 2017;Karadağ, Karabey ve Pfeiffer, 2016;Kroesbergen, van Hooijdonk, Van Viersen, Middel-Lalleman ve Reijnders, 2016;Miranda, Araújo ve Almeida, 2016;Pfeiffer ve Petscher, 2008;Saranlı, 2017a;Saranlı, Sühendan ve Deniz, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

See 1 more Smart Citation

The Effects of Project Based Approach in Early Intervention Program on the Problem Solving Ability of Gifted Children

Bildiren

Kargın

2019

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Section: Proje Temelli Yaklaşımunclassified

Section: Introductionunclassified

The Effects of Project Based Approach in Early Intervention Program on the Problem Solving Ability of Gifted Children

Bildiren

Kargın

2019

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Bu yüzden toplumun en önemli güvencesi olan çocuk eğitimi, aydınlık gelecek için gereklidir (Kuyucu, Şahin, Kapıcıoğlu, 2013). Bu durum çocukların evlerinden ilk defa ayrılıp eğitim hayatına başladıkları okul öncesi eğitim kurumlarının rolünü oldukça önemli kılmaktadır (Duran & Dağlıoğlu, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

“…Since child education is the most important assurance of a society, it is necessary for a bright future (Kuyucu, Şahin & Kapıcıoğlu, 2013). This situation makes the role of preschool institutions, where children begin their educational life, considerable important (Duran & Dağlıoğlu, 2017).…”

mentioning

confidence: 99%

Çocuk Kavramının Çocuk Gelişimi Programı Öğrencileri Gözünden İncelenmesi

Saracaloğlu¹,

Ülkü²,

Gözel³

2020

TurkishStudies

View full text Add to dashboard Cite

In this study, it is aimed to reveal what the concept of child is in the wievs of vocational high school child development program students. Therefore, case study, one of the qualitative research patterns, was used. Research was carried out with 13 child development associate degree students studying at a public university in the Aegean region of Turkey during the 2018-2019 spring semester. Participants were determined according to the critical case sampling method, which is one of the purposeful sampling methods. 13 participants from 2nd grade students (6 at the lower academic level and 7 at the upper academic level) were interviewed. In order to obtain the opinions of the participants, 4 questions were determined. The interviews were held face to face and the data was obtained with the semi-structured interview form. The data obtained from the interviews were written on the interview form and about 25 pages of raw data were reached. The interview data were coded by 3 different people. Findings were tried to be explained within the scope of 4 themes emerging in line with the data obtained from the codings. As a result, while the participants tried to describe the concept of child with the terms bearing different meanings, they think that the society does not have the desired information regarding children and child development and it does not show the necessary respect to children. In addition, it was found out that the participant do not have detailed and thorough information on child development, even though they have partial knowledge on children and their development, and that their fundamental objective in choosing and studying this program is the sympathy for children.

show abstract

“…Öğretmen adaylarının değer algılarının belirlenme yollarından birisi de metafor analizi çalışmalarıdır. Literatürde öğretmenlerin ya da öğretmen adaylarının kavram algılarını belirlemek amacıyla yapılmış pek çok metafor çalışması mevcuttur (Leavy, Mcsorley ve Bote, 2007;Balcı ve Yelken Yanpar, 2010;Mutluer, 2015;Katılmış, 2017;Çelikkaya ve Seyhan, 2017;Çelik ve Çelik, 2017;Duran, 2017;Yazar, Özekinci ve Lala, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Dürüstlük Değerine İlişkin Metaforik Algıları

Demirkaya¹,

Çal²

2018

KEFAD

View full text Add to dashboard Cite

Dürüstlük; doğru olma durumu ya da niteliği, saflık ve namuslu olma gibi anlamlar içermektedir. Dürüstlük, dürüst bir bireyin eylem ve davranışlarını ifade eder. Dürüstlük değer eğitimi kapsamında sosyal bilgiler öğretim programında yer alan bir değerdir. Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ortaokul sosyal bilgiler dersi öğretim programında yer alan 'Dürüstlük' değerine ilişkin sahip oldukları algıları metaforlar yardımıyla ortaya çıkarmaktır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, bir üniversitede 2017-2018 öğretim yılı Güz yarıyılında Sosyal Bilgiler Öğretmenliği lisans programına devam eden 1,2,3 ve 4. Sınıflardan 150 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplamak amacıyla araştırmaya katılan öğretmen adaylarının dürüstlük değerine ilişkin sahip oldukları düşünceleri ortaya çıkarmak için açık uçlu bir anket formu hazırlanmış; anket formunda öğretmen adaylarından "Dürüstlük … gibidir; çünkü ..." cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Öğretmen adaylarının dürüstlük değerine ilişkin düşünceleri içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler öğretmen adaylarının dürüstlük değerine ilişkin 88 farklı metafor ürettikleri görülmüştür. Ortaya çıkan bu metaforlar; doğa, nesne, soyut ve diğer olmak üzere dört ana tema altında değerlendirilmiştir. Metafor değeri konusunda çalışma yapacak araştırmacılara çalışmalarında kadın ve erkek sayılarını eşit ya da birbirine yakın tutmaları önerilir.

show abstract

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Üstün Yetenekli Çocuklara İlişkin Metaforik Algıları

Cited by 16 publications

References 17 publications

The Effects of Project Based Approach in Early Intervention Program on the Problem Solving Ability of Gifted Children

The Effects of Project Based Approach in Early Intervention Program on the Problem Solving Ability of Gifted Children

Çocuk Kavramının Çocuk Gelişimi Programı Öğrencileri Gözünden İncelenmesi

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Dürüstlük Değerine İlişkin Metaforik Algıları

Contact Info

Product

Resources

About