Okul Öncesi̇ Eği̇ti̇m Kurumlarindaki̇ Ai̇le Katilim Çalişmalarina Katilan Ve Katilmayan Ai̇leleri̇n Çocuklarinin Sosyal Beceri̇ Ve Problem Davranişlari Arasindaki̇ İli̇şki̇

Ekici, Fatma Yaşar

doi:10.17218/hititsosbil.299033

Cited by 13 publications

(5 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Yaşar Ekici (2017) tarafından yapılan araştırma sonucunda, okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan aile katılım etkinliklerine ailelerinin katıldığı ve katılmadığı çocukların sosyal becerileri ile problem davranışları arasında anlamlı bir ilişki olduğu ortaya çıkmıştır. Arslan, Ulaş ve Coşkun (2020) tarafından yapılan derleme çalışmasında özel eğitim öğrenci velilerinin aile eğitimlerine katılmalarının ailelerin güçlenmesine, kapasitelerini çocukları için daha fazla düzeyde kullanmalarına, stres ve kaygı düzeylerinin azalmasına katkı sağladığı belirlenmiştir.…”

Section: Tartişma Ve Sonuçunclassified

Ai̇le Okulu Eği̇ti̇mleri̇ni̇n Ai̇lelere Sağladiği Katkilar

ÖZGE SAĞBAŞ,

KAMER,

EREN

et al. 2023

Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Salgın döneminde hayat tarzı ve alışkanlıklar açısından etkilenen alanlardan biri şüphesiz eğitimdir. Bu dönemde öğrenciler eğitim imkânlarından uzaktan öğretim aracılığıyla yararlanmıştır. Öğrenciler, toplumsal ve duygusal gelişimleri için önemli bir ortam olan okuldan ve arkadaşlarından uzakta kalmışlardır. Kamu politikalarının uygulanma hizmetinden de mahrum kaldıkları bir süreç geçirmişlerdir. Aile bireylerinin salgın döneminde televizyonda, bilgisayarda, telefonda ve internette geçirdikleri sürenin arttığı belirlenmiştir. Yapılan araştırmalarda salgın dönemindeki kısıtlamalardan dolayı çocukların herhangi bir sebep olmadan öfke ve saldırganlık davranışlarını gösterdiği belirtilmiştir. MEB bu problemlerin çözümü için Aile Okulu Projesi kapsamında ailelere yönelik eğitimler düzenleme kararı almıştır. Eğitimler öncelikli olarak yedi ilden gönüllü olarak davet edilen öğretmenlere, alanında uzman akademisyenlerin katılımıyla verilmiştir. Eğitim alan öğretmenler kendi illerinde hem öğretmenlere hem de ailelere yönelik olarak belirlenen sekiz konu başlığında okullarda ve halk eğitimi merkezlerinde eğitimler vermiştir. Ailelere yönelik olarak başlatılan eğitimlere katılım sağlayan velilerin ve çocuklarının eğitimlere ilişkin görüşlerini belirlemek için yapılan bu çalışma, nitel araştırma yaklaşımına dayalı olarak yürütülmüştür. Araştırma çalışma grubunu; Mersin’de aile eğitimi programına katılan 10 ebeveyn, eşleri ve çocukları olmak üzere toplam 30 kişi oluşturmuş ve katılımcılarla odak grup görüşmesi yapılmıştır. İçerik analizi yöntemi ile veriler analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre katılımcılar eğitimlerin yararlı olduğunu belirtmiş ve eğitime katılan ailelerin çocuklarının kaygı, öfke ve dikkat eksikliği davranışlarında önemli oranda azalma olduğu ifade edilmiştir.

show abstract

Section: Tartişma Ve Sonuçunclassified

Ai̇le Okulu Eği̇ti̇mleri̇ni̇n Ai̇lelere Sağladiği Katkilar

ÖZGE SAĞBAŞ,

KAMER,

EREN

et al. 2023

Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Bunun yanında; okul öncesi dönem çocuklarının sosyal yetkinlik ve davranışlarını çeşitli bağımlı ve bağımsız değişkenlere göre inceleyen araştırmalara rastlanmıştır (Altay ve Güre, 2012;Altun-Nalbant, 2016;Bozkurt, 2016;Çiftçi-Topaloğlu, 2013;Dedeoğlu, 2018;Durmuşoğlu-Saltalı ve Arslan, 2012;Gözübüyük, 2015;İlhan, 2017;Karadeniz-Akdoğan, 2017;Kotler ve McMahon, 2002;Öneren-Şendil, 2010;Olcay, 2008;Yaşar-Ekici, 2017;). Fakat ebeveynlerin psikolojik iyi oluş ve psikolojik dayanıklılık düzeyleri ile çocukların sosyal yetkinlik ve davranışları arasındaki ilişkiyi inceleyen herhangi bir çalışmaya rastlanmamıştır.…”

Section: Adyüebd Adıyaman üNiversitesi Eğitim Bilimleri Dergisiunclassified

Ebeveynlerin Psikolojik İyi Oluş ve Psikolojik Dayanıklılık Düzeyleri ile Çocukların Sosyal Yetkinlik ve Davranışları Arasındaki İlişki

Kindiroğlu

Ekici

2019

Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

The main purpose of this study was to examine the relationship between psychological well-being and psychological resilience levels of parents, and social competence and behaviors of children. Within the scope of this main purpose, it was examined whether there is a significant relationship between psychological well-being and psychological resilience levels of parents, between psychological well-being levels of parents and social competence and behaviors of their children, and between psychological resilience levels of parents and social competence and behaviors of their children. The sample of this study conducted in the relational screening model and choosed by simple random sampling method consists of 300 children aged between 3-6 years who are studying in 8 state preschool institutions located in 4 districts of Istanbul province (Şişli, Küçükçekmece, Avcılar, Üsküdar) during the 2017-2018 academic year and their parents. The Personal Information Form, Psychological Well-Being Scale, Psychological Resilience Scale for Adults and Social Competence and Behavior Evaluation-30 Scale were used as data collection tools. Statistical analyses of the obtained research data were carried out using the Spearman Rank-Order Correlation Analysis, Kruskal-Wallis H Test and Mann-Whitney U Test in IBM SPSS Statistics 22 program. At the end of the research, it was determined that there was a significant relationship between psychological well-being and psychological resilience levels of parents, and the social competence and behaviors of their children

show abstract

“…Exposure to rich stimuli by the family in the first years of life has a great influence on the extent to which a child can develop or not. The child's future personality, attitudes, and beliefs are shaped by the interactions they experience during this period (Yaşar Ekici, 2017). According to neurobiological and behavioral perspectives, the constitution of values and character and basic personality and intellectual development is realized up to age 7.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Evaluation of Preschool Education Program According to CIPP Model

et al. 2021

View full text Add to dashboard Cite

The main purpose of the research is the evaluation of the preschool education program according to CIPP (context, input, process, and product) model belongs to Stufflebeam. Parallel design form mixed research methods was used in the research. Quantitative data of the research were collected from 122 preschool teachers working in public or private schools in 2019-2020 academic years. Qualitative data were collected from 10 preschool teachers via an online interview with the help of a semi-structured interview form. In the research, 'Preschool Education Program Evaluation Scale' and 'semi-structured interview forms' prepared by the researchers were used as data collection tools. As a result of the study, it was revealed that the teachers stated the most negative opinions in the context dimension. Teachers stated that there is not enough equipment to organize learning centers in this dimension, and the physical characteristics of schools are not sufficient for preschool education. Although generally positive opinions were expressed in the input dimension, it was revealed that the individual differences of the children and the family factor were not taken into account in the program. Finally, when we look at the product dimension, it was stated by the teachers that preschool education facilitates the school orientation of children and is effective in preparing children for primary school, but preschool education is not effective in solving the problems arising from the family.

show abstract

Okul Öncesi̇ Eği̇ti̇m Kurumlarindaki̇ Ai̇le Katilim Çalişmalarina Katilan Ve Katilmayan Ai̇leleri̇n Çocuklarinin Sosyal Beceri̇ Ve Problem Davranişlari Arasindaki̇ İli̇şki̇

Cited by 13 publications

References 1 publication

Ai̇le Okulu Eği̇ti̇mleri̇ni̇n Ai̇lelere Sağladiği Katkilar

Ai̇le Okulu Eği̇ti̇mleri̇ni̇n Ai̇lelere Sağladiği Katkilar

Ebeveynlerin Psikolojik İyi Oluş ve Psikolojik Dayanıklılık Düzeyleri ile Çocukların Sosyal Yetkinlik ve Davranışları Arasındaki İlişki

Evaluation of Preschool Education Program According to CIPP Model

Contact Info

Product

Resources

About