Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden Çocukların Sosyal Yetkinlik Davranışlarının İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, 2017-2018 öğretim yılında okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların sosyal yetkinlik davranışlarını incelemektir. Araştırmada, betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, tabakalı örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen 521 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmada, okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların sosyal yetkinlik davranışlarını belirlemek amacıyla Sosyal Yetkinlik ve Davranış Değerlendirme-30 Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde betimsel istatistikler ve fark analizleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların sosyal yetkinlik davranışlarını sıklıkla sergiledikleri, anksiyete-içedönüklük ve kızgınlık-saldırganlık davranışlarını ise neredeyse hiç sergilemedikleri sonucuna ulaşılmıştır. Kız çocukların sosyal yetkinlik puanlarının erkek çocuklarından daha yüksek olduğu, anne-baba eğitim düzeyi arttıkça çocukların sosyal yetkinlik davranışlarının arttığı, kardeş sayısı arttıkça çocukların anksiyete-içedönüklük davranışlarının arttığı, fakat çocukların sosyal yetkinlik, anksiyete-içedönüklük ve kızgınlık-saldırganlık davranışlarının yaş ve aile gelir düzeyi değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin problem davranışları sıklıkla sergileyen çocukları tespit edip çocukların sosyal gelişimlerini olumlu yönde etkileyecek etkinliklere daha sık yer vermeleri önerilebilir.

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden Çocukların Katılım Düzeylerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi

“…Alanyazında yapılan çalışmalarda anne ve babanın öğrenim düzeyinin çocuğun bilişsel gelişiminde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır (Gonzales ve diğ., 2018; Ramazan ve Demir, 2011). Katılımın Turkish 15(2) göstergelerinden biri olan yaratıcılık düzeyleri üzerinde anne babanın öğrenim düzeyinin etkisini inceleyen çalışmalarda da, anne babanın öğrenim düzeyinin arttıkça çocukların yaratıcılık düzeylerinin arttığı belirlenmiştir (Can Yaşar ve Aral, 2011;Gizir Ergen ve Köksal Akyol, 2012;Uygun ve Kozikoğlu, 2019).…”

The Impact of Children's Literary Works on Reading Motivation, Reading Attitude and Reader Self-Perception of the 6th Graders

“…Children's literary works include students' empathy skills (Akyüz, 2014;Kaya, 2019), character development (Gina, 2014), helpfulness feelings and sharing situations of preschool and primary school students (Karapetian and O' Leary, 1985;Uzmen and Mağden, 2002). It has been determined that many studies have been conducted on the emotional competence of reading and its effect on resolving existential conflicts in children (Heck, 2008).…”

Okul Öncesi Eğitime Devam Eden Beş Yaşındaki Çocukların Korkularının Çizdikleri Resimlerine ve Sözel Anlatımlarına Göre İncelenmesi

“…Çocuklarla yapılan resim çalışmalarını incelediğimizde: çocukların iç dünyalarının resim yoluyla incelenmesi (Batı, 2012); çocukların okula ilişkin algıları (Aksoy ve Baran , 2010); öğretmen figürünün incelenmesi (Dağlıoğlu, 2011); çocukların hastaneye yatma etkilerinin resimlerine yansıması (Beytut, ve diğerleri , 2009); kötü, iyi kavramlarının resimler yoluyla incelenmesi (Yüksel ve diğerleri , 2015); çocukların değer algıları (Sapsağlam, 2017); okul öncesindeki çocukların oyuncak algıları (Karaman ve Akyol, 2011); empati duygusunun çocuk resimleriyle incelenmesi (Gönen ve Özer, 2011); çocukların spor algılarının resimler yoluyla incelenmesi (Yüksekusta ve Şahin, 2016) vb. birçok çalışmaya ulaşılabilir.…”