Okul Öncesi Dönemdeki Çocuklara Eğitsel Oyunlar Yoluyla Kazandırılan Değerler

Abstract

ÖzetBu araştırmanın amacı, okul öncesi dönemdeki çocuklara eğitsel oyunlar oynatılarak onların ne gibi değerler kazandığını ortaya çıkarmaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden eylem araştırması deseni kullanılmıştır. Araştırma, 2015-2016 öğretim yılında, Isparta iline bağlı Eğirdir ilçe merkezindeki devlet okulunda öğrenim gören okul öncesi öğrencilerinden 23 öğrenciye her gün bir oyun olmak üzere toplamda 10 adet eğitsel oyunun oynatılması yoluyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, örneklem belirlenirken amaçlı örneklem alma yöntemlerinden tipik durum örneklemi alma yoluna gidilmiştir. Katılımcılar cinsiyet, sosyoekonomik düzey, anne-baba eğitim seviyesi gibi durumlar açısından çeşitlilik göstermektedir. Araştırmada veriler, eğitsel oyunlar oynatıldıktan sonra her bir çocuk ile ayrı ayrı yapılan görüşmeler ve araştırmacılar tarafından yapılan gözlemler yoluyla toplanmıştır. Toplanan nitel verilerin analizinde betimsel analiz yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda; eğitsel oyunların çocuğun duygusal, sosyal, zihinsel ve bedensel yönlerini geliştirdiği gibi aynı zamanda sosyal ilişkiler kurmasına yardım ederek çocukta değer kavramının oluşmasına katkı sağladığı gözlemlenmiştir. Öğrencilerin oynadıkları oyunlar sayesinde saygı, nezaket, mutluluk, yardımseverlik, hoşgörü, sorumluluk, sabır, ait olma, duyarlılık, cesaret, adalet ve iyilik gibi değerleri kazandıkları görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Eğitsel oyun, değer eğitimi, okul öncesi The Values Obtained through the Educative Games to PreSchool Children Abstract The aim of this study is to find out what educational games play examples have obtained on pre-school children.In the research, action research is used in qualitative research methods. The research was carried out in the 2015-2016 school year by playing a total of 10 educational games, 23 of which were students each day, from the preschool students in the state school in Eğirdir district of Isparta. In the study, sampling was used to get a typical case sample from the purposeful sampling methods. Participants vary in view of situations like sex, socialeconomic level and father-mother educational level. In research, data were gathered by the way of observation made by researchers and interviews made separetly with each child after the play of the educational games. A descriptive analysis approach was used in the analysis of the collected qualitative data.As a result of the research; It has been observed that educational games have helped the child develop emotional, social, intellectual and bodily aspects as well as contributing to the development of the concept of value in children by helping them to establish social relations at the same time. It has been seen that the students have acquired values such as respect, kindness, happiness, benevolence, tolerance, responsibility, patience, belonging, sensitivity, courage, justice and kindness through the plays they play.

Okul Öncesi Öğretmenleri Bakış Açısıyla Millî Değerlerimiz: Türk Büyükleriyle Ahlak Eğitimi

“…Educational play helps children not only develop various skills but also build social relationships that would contribute to the development of values. Peer socialization provides children with an opportunity to learn the values of respect, kindness, happiness, helpfulness, tolerance, responsibility, patience, belonging, sensitivity, courage, justice, and virtuous deeds without any coercion and pressure (Gündüz, Aktepe, Uzunoğlu and Gündüz, 2017). Participants' third choice was story reading, which is also consistent with the studies (Ural, 2013: 47-48) which assert that the story reading method contributes to moral education and helps children learn social and moral values.…”

“…Eğitsel oyun; çocuğu birçok yönden geliştirdiği gibi aynı zamanda sosyal ilişkiler kurulmasına yardım ederek çocukta değer kavramının oluşmasına katkı sağlamaktadır. Akranlarıyla sosyalleşme şansı bulan çocuklar böylece saygı, nezaket, mutluluk, yardımseverlik, hoşgörü, sorumluluk, sabır, ait olma, duyarlılık, cesaret, adalet ve iyilik gibi değerleri hiçbir zorlama ve baskı olmadan kendi kurdukları ilişkiler yoluyla kazanmış olur (Gündüz, Aktepe, Uzunoğlu ve Gündüz, 2017). Ayrıca hikâye okuma tekniğinin yine verilecek ahlaki eğitime katkı sunacağı ve çocuklara sosyal değerler, etik değerler kazandıracağı öngörüsü yapılan araştırmalarla ile paralellik göstermektedir (Ural, 2013, s. 47-48).…”

Kavram Öğretim Yöntemlerinde Oyun ve Oyuncağın Yeri

“…One of them is a study conducted to determine the values that preschool children gain by playing educational games. As a result of this research, which was carried out by playing a total of 10 educational games, one game each day, with 23 preschool students; It has been observed that while educational games improve the social, emotional, physical, and mental aspects of the child, they also contribute to the formation of the concept of value in the child by helping him establish social relations (Gündüz et al, 2017).…”

The Analysis of the Dissertations which have been Written Values in Pre-school Field in Turkey

“…Bundan dolayı öğretmenlerin doğru rol model olmaları ve çocuklara değerleri kazandırmaları önem arz etmektedir (Kozikoğlu, 2018). Bu amaçla drama, tiyatro (Gündüz, Aktepe, Uzunoğlu ve Gündüz, 2017), gözlem (Sapsağlam, 2017), soru-cevap, oyunlaştırma, rol yapma, gösteri, düz anlatım, örnek olay (Uzun ve Köse, 2017) gibi yöntem, teknik ya da etkinlikler kullanılarak çocuklara değerler kazandırılabilmektedir. Bu tür etkinlikler, çocuklar için soyut nitelikteki değerlerin somutlaştırılarak öğretilmesini sağlamaktadır (Kozikoğlu, 2018).…”

“…Okul öncesi dönemden itibaren kazandırılması gereken değerler, alanyazındaki birçok makalede (Aral ve Kadan, 2018;Cengiz ve Duran, 2017;Gündüz, Aktepe, Uzunoğlu ve Gündüz, 2017;Özdemir-Beceren ve Bilgen, 2019;Topaç, Bardak, Kirişci ve Mertoğlu, 2020;Yaka, Yalçın ve Denizli, 2014)…”