Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Öz Düzenleme Becerileri ile Benlik Algıları Arasındaki İlişkisinin İncelenmesi

Tuzcuoğlu, Necla; Azkeskin, Kadriye Efe; Küsmüş, Gülşen Ilçi; Cengiz, Özge

doi:10.21733/ibad.613920

Cited by 20 publications

(5 citation statements)

References 20 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Accordingly, it was found that girls had higher self-regulation and social-emotional adaptation than boys, but there was no gender difference in emotion regulation. Researches have shown that there are gender differences in self-regulation in early school years (Ponitz et al, 2008;Matthews et al, 2009;Sezgin et al, 2019;Alwaely et al, 2021;Tuzcuoğlu et al, 2019). In addition, in some studies are found that women typically exhibit higher levels of selfregulation than men throughout life (Kochanska et al, 1997;Kochanska et al, 2000).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…Interestingly, children with fathers who finished high school exhibited significantly improved social skills scores in contrast to those whose fathers had primary or secondary school education. Limited research exists that scrutinizes children's behaviour, emotion regulation, and social capabilities in relation to the sibling count, parents' employment status, and educational achievements (Çomak, 2022;Tuzcuoğlu et al, 2019).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Okul Öncesi Çocuklarda Sosyal-Duygusal Uyumun Davranış Düzenleme ve Sosyal Becerilerle İlişkisinde Duygusal Kararsızlık ve Duygu Düzenlemenin Aracı Rolü

SEZGİN,

BİLGE,

ÇELİK

et al. 2023

Yaşam Becerileri Psikoloji Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Self-regulation is defined as an individual's ability to control and regulate their own behavior; this skill, forming the foundation of social adjustment, influences one's ability to interact with their environment and manage relationships. Emotion regulation, on the other hand, involves the ability to manage emotional responses and is believed to establish a critical connection between social adjustment and self-regulation. In this study, the aim is to determine the mediating role of emotion regulation in the relationship between behavioral regulation, social skills, and social-emotional adjustment skills using two different models.The study included a total of 216 children aged 5 and 6. Data were collected using the Socio-Demographic Information Form, Emotion Regulation Scale (ERS), Child Behavior Rating Scale (CBRS), and Marmara Social-Emotional Adaptation Scale (MSEAS). When socio-demographic variables were evaluated in terms of social competence and social-emotional adjustment scores according to gender, significant differences were found in favor of girls. Significant differences were also found in favor of children with working mothers when evaluated based on the mother's employment status. There were moderate significant correlations found between emotion regulation, child behavior assessment, and social-emotional adjustment. According to the mediation analyses, there was a partial mediating effect of emotion variability/negativity and emotion regulation in the relationship between behavior regulation and social-emotional adjustment. Similarly, there was a partial mediating effect of emotion variability/negativity and emotion regulation in the relationship between social competence and social-emotional adjustment. It is thought that the finding that children's emotion regulation and emotion variability/negativity mediate the relationship between social-emotional adjustment, social competence, and behavior regulation will contribute to the literature.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Okul Öncesi Çocuklarda Sosyal-Duygusal Uyumun Davranış Düzenleme ve Sosyal Becerilerle İlişkisinde Duygusal Kararsızlık ve Duygu Düzenlemenin Aracı Rolü

SEZGİN,

BİLGE,

ÇELİK

et al. 2023

Yaşam Becerileri Psikoloji Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Bu nedenle araştırmanın modeli ilişkisel tarama modelidir. (Astarlar, 2019;Daggul & Gürşımsek, 2019;Tuzcuoğlu, Efe Azkeskin, İlçi Küsmüş & Cengiz, 2019;Tozduman Yaralı & Güngör Aytar, 2017;Raffaelli, Crockett & Shen, 2005), cinsiyet ile özdüzenleme becerileri arasında ilişki olmadığını gösteren çalışmalar da bulunmaktadır. Almeqdad, Al-Hamouri, Zghoul, Al-Rousan ve Whitebread (2016) tarafından yapılan araştırmada, Ürdünlü okul öncesi çocukların özdüzenleyerek öğrenme becerisi cinsiyet ve ebeveynlerin eğitim durumu değişkenleri açısından incelenmiştir.…”

Section: Yöntem Araştırmanın Modeliunclassified

Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Öz Düzenleme Becerilerinin Bazı Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi

Saraç

Abanoz

Ogelman

2021

Gelişim Ve Psikoloji Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı, okul öncesi dönem çocukların öz düzenleme becerilerinin cinsiyet ve ebeveyn eğitim değişkenleri açısından incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu 60-72 aylık (M= 63.660; SS: 10.896) 2091 çocuk oluşturmaktadır. Öz düzenlemenin tüm boyutlarında (engelleyici kontrol, dikkat ve çalışma belleği) ve toplam puan açısından kız çocuklarının puanlarının erkek çocuklardan daha yüksek olduğunu ve bu farkların tüm boyutlarda istatistiki olarak anlamlı olduğu görülmektedir. Ayrıca hem annenin hem de babanın eğitim durumu yükseldikçe çocukların tüm boyutlarının (engelleyici kontrol, dikkat ve çalışma belleği) ve toplam puanlarının yükseldiği sonucuna ulaşılmıştır. Annenin çalışıyor olmasının da çocukların öz düzenleme becerilerine olumlu katkısı olduğu, çalışan annelerin çocuklarının öz düzenleme puanlarının daha yüksek olduğu görülmüştür.

show abstract

“…The preschool duration is a critical period in the child's development, and some factors, such as the child's innate characteristics and environmental factors, affect the development during this period (Tuzcuoğlu et al, 2019). The environmental factors are closely related to development.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The Relationship Between Preschool Children's Self-Regulation Skills and Their Mothers' Parental Attitudes

Aktaş

Sop

2022

TPICD

View full text Add to dashboard Cite

The present study aimed to determine the link between self-regulation skills of pre-school children and mothers’ attitudes towards parenting. The research was performed with 392 mothers living in Hatay/Turkey with children aged 4-6. The data were collected using “The Self-Regulation Skills Scale for 4-6 year-old Children” and “The Parental Attitude Scale-Mother Form”. The results indicate that girls have higher attention and behavioral regulation skills compared to boys. While children’s working memory varies by age, it was seen that the order of birth did not change self-regulation scores. Parental attitudes are more negative among mothers aged 40 and over than those of younger ones, and mothers who completed primary education have lower levels of efficacy perceptions and show less affection to their children compared with high school and higher education graduates. A moderate positive correlation was discovered between the self-regulation skills of children and mothers’ parental attitudes. The results are discussed within the scope of the related literature and recommendations are offered.

show abstract

Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Öz Düzenleme Becerileri ile Benlik Algıları Arasındaki İlişkisinin İncelenmesi

Abstract: This article was checked by Turnitin. Similarity Index 11%.

Cited by 20 publications

References 20 publications

Okul Öncesi Çocuklarda Sosyal-Duygusal Uyumun Davranış Düzenleme ve Sosyal Becerilerle İlişkisinde Duygusal Kararsızlık ve Duygu Düzenlemenin Aracı Rolü

Okul Öncesi Çocuklarda Sosyal-Duygusal Uyumun Davranış Düzenleme ve Sosyal Becerilerle İlişkisinde Duygusal Kararsızlık ve Duygu Düzenlemenin Aracı Rolü

Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Öz Düzenleme Becerilerinin Bazı Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi

The Relationship Between Preschool Children's Self-Regulation Skills and Their Mothers' Parental Attitudes

Contact Info

Product

Resources

About