Okul Müdürlerinin Karşılaştığı Sorunlar: Nitel Bir İnceleme

Çetin, Şahin

doi:10.24106/kefdergi.3204

Cited by 10 publications

(4 citation statements)

References 11 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…However, the experience of school principals in Türkiye from institutions of different sizes, based on long years and other geographies, has a special meaning for MoNE. Benefiting from these experiences can increase the performance of school principals (Hayes, 2020;Hobson & Sharp, 2005) who face many challenges (Çetin, 2019;Çınkır 2010;Turan et al, 2012;Koşar et al, 2013); thus paving the way for potential benefits for schools, teachers, and students.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…The effects of principals on schools have brought their attention to the highest point of all time. The fact that a substantial portion of contemporary educational research has focused on school principals and their effects confirms this (Çetin, 2019;Deniz & Erdener, 2020;Zepeda et al, 2012). It is known that many researchers in different countries examine the pre-service and in-service development of school principals.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 92%

See 1 more Smart Citation

Mentoring in the professional development of school principals: Panorama of Türkiye

Mavi¹

2023

Yıldız J Educ Res

View full text Add to dashboard Cite

The professional development of school principals is one factor that plays a role in their success. As a matter of fact, scholars have focused on the professional development sources of school principals in recent years. Previous research has addressed the effects of pre-service or in-service training on school principals' careers. However, the Ministry of National Education and scholars has neglected the holistic view of mentoring practice's effects on the professionalization of Turkish principals. The main purpose of the current study is to examine the mentoring approach in the professional development of novice principals. This study, which is a review, has analyzed the panorama in the world and Türkiye. The results show that mentoring is used in many countries; however, it is not officially implemented in Türkiye, and mentoring provides meaningful contributions to novice principals. Moreover, similar contributions are valid to mentor principals, teachers, students, and educational authorities. Based on the results, implementation suggestions were made to the authorities, and study recommendations were made for the researchers. ÖZOkul müdürlerinin mesleki gelişimi onların başarıları üzerinde rol oynayan etmenlerden biridir. Nitekim araştırmacılar son yıllarda okul müdürlerinin mesleki gelişim kaynaklarına odaklanmış durumdadır. Önceki araştırmalar hizmet öncesi ya da hizmet içi eğitimlerin okul müdürlerinin kariyerleri üzerindeki etkilerini ele almaktadır. Ancak mentorluk uygulamasının Türk okul müdürlerinin profesyonelleşmesine etkilerinin bütüncül görünümü Milli Eğitim Bakanlığı ve araştırmacılar tarafından görece ihmal edilmiştir. Mevcut çalışmanın temel amacı yeni müdürlerinin mesleki gelişiminde mentorluk yaklaşımını irdelemektir. Bir derleme çalışması olan bu araştırmada dünyadaki ve Türkiye' deki panorama analiz edilmiştir. Sonuçlar mentorluktan pek çok ülkede yararlanıldığını; fakat Türkiye' de resmi olarak uygulanılamadığını ve mentorluğun yeni okul müdürlerine anlamlı katkılar sunduğunu göstermektedir.Üstelik benzer katkılar mentor müdürler, öğretmenler, öğrenciler ve eğitim otoriteleri için de geçerlidir. Sonuçlara dayalı olarak yetkililere uygulama, araştırmacılara ise çalışma önerileri yapılmıştır.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 92%

Mentoring in the professional development of school principals: Panorama of Türkiye

Mavi¹

2023

Yıldız J Educ Res

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Okul finansal zorlukların aşılmasında, okul-aile iş birliğinin önemi belirgin bir şekilde ortaya çıkarmıştır. Bununla ilgili benzer sonuçlara literatürde rastlanmaktadır (Aslanargun ve Bozkurt, 2012;Çetin, 2019Çetin, ve Altunay, 2017.…”

Section: Sonuç Tartişma Ve öNeri̇lerunclassified

Okul Müdürleri̇ni̇n Okul Yöneti̇mi̇nde Yaşanan Sorunlara İli̇şki̇n Görüşleri̇ni̇n İncelenmesi̇

DENİZ,

AĞALDAY

2023

Asya Studies

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı okul müdürlerinin okul yönetiminde yaşanan sorunlara ilişkin görüşlerini tespit etmektir. Araştırmada, nitel araştırma yöntemi ve olgubilim deseni kullanılmıştır. Veriler 2022-2023 eğitim-öğretim tarihleri arasında Mardin ili Kızıltepe ilçesindeki MEB’e bağlı resmî ilkokul ve ortaokullarda görev yapmakta olan 15 okul müdürüyle yapılan görüşmelerden elde edilmiştir. Bu katılımcıların 6’sını ilkokul, 9’unu ortaokulda görevli okul müdürü oluşturmaktadır. Araştırma verileri 6 temel sorudan oluşmaktadır. Bu sorular, yarı yapılandırılmış görüşme formu ile kişisel bilgi formundan faydalanarak elde edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre veliler okul yönetimine baskı uygulamakta ve eğitim-öğretim faaliyetlerine karşı kayıtsız kalmaktadırlar. Öğretmenlerle ilgili olarak ek ders ve ders programı dağıtımında, öğretmenler arasındaki gruplaşma dinamikleri ve kurum içi yazışma süreçleri ile ilgili çeşitli zorluklar yaşanmaktadır. Okul müdürlerinin personel ve öğrenci işlerine ayırdıkları sürenin, çalışma saatinin büyük bir dilimini kapsadığı ve kurumlar arası resmi yazışmaların iş yükünü artırdığı görülmüştür. Ayrıca, okulların finansman desteğini bulmada zorlandıkları ve buna bağlı olarak fiziksel alt yapı yetersizliklerinin yaşandığı tespit edilmiştir. Okul müdürlerinin, kurum içi iletişimi güçlendirmek için veli ve öğretmenlerle iş birliği yaptıkları ve bunları sürece dâhil ettikleri saptanmıştır. Okul müdürlerinin önerilerine göre; öğrenci sayıları azaltılmalı, fiziki kapasite artırılmalı, okulda düzenlenecek sosyal erkinlikler için ek finansal kaynaklar oluşturulmalı ve yöneticilerin yetki alanlarının genişletilmesi gündeme alınmalıdır. Bu araştırmada elde edilen sonuçların, okul müdürlerinin niteliklerinin arttırılması ve okul yönetimlerinde karşılaşılan güçlüklerin giderilmesi hususlarında ilgili literatüre katkıda bulunacağı düşünülmektedir.

show abstract

“…Katılımcılar, özellikle öğrenci velilerinin derslerin işlenmesi sırasında sınıflara girmeleri, toplantılara katılım gösterme konusunda duyarlı olmamaları, çocuklarının okula giriş ve çıkış saatlerine uymama ve kılık kıyafet kurallarına dikkat etmeleri konusunda çocukları ile yeterince ilgilenmemeleri vb. okul kurallarına uyma ile ilgili konularda onları ikna etmede güçlük yaşadıklarını vurgulamışlardır.Bu konuda yapılan bazı çalışmaların(Can ve Kılıç, 2019;Çetin;Sarpkaya, 2007; Ünal, Yıldırım ve Çelik, 2010) bulguları da bunu destekler niteliktedir.Çalışmada elde edilen bulgulardan bir diğer de okul yöneticilerinin "öğrencileri" ikna etmede zorlandıkları konulara ilişkin görüşlerdir. Çalışmaya katılan okul müdürlerinin öğrencilerini ikna etmekte en çok güçlük yaşadıkları konular "düzenli olarak ders çalışma", "kitap okuma alışkanlığı edinme", "kurallara uyma", "saygılı olma" ve "sağlıklı beslenme" başlıkları altında Türkiye İstatistik Kurumu'nun (2013) araştırma raporuna göre, günde altı saat televizyon izleyip üç saat internete giren Türk insanı kitap okumaya sadece bir dakika zaman ayırmaktadır.Buna göre Avrupa'da yüzde 21 olan okuma oranı, Türkiye'de yüzde 0,1'dir.…”

unclassified

Okul Müdürlerinin Öğretmenleri, Öğrencileri ve Velileri İkna Etmede Zorlandıkları Konular

Dağ¹,

Pamuk²,

Özdemir³

2020

gjes

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study is to identify the issues that school principals have difficulty in persuading teachers, parents and students. The study was carried out adapting phenomenology design. Participants in the study group were selected using the convenience sampling method. It consists of 84 (51 males, 33 females) school principals (preschool and primary school) in the Central Districts of a Metropolitan city in the Mediterranean region. The data were collected through a semistructured interview form and analysed by content analysis technique. According to the findings, the subjects that school principals have difficulty in persuading teachers are "following innovations in education", "administrative affairs", "communication with parents", "writing projects" and "using technology efficiently". "Not to select classroom teachers", "collaboration for teaching and training", "limitation of the financial resources of the school" and "obeying the school rules" are the most mentioned issues by principals as to persuade parents. Finally, the subjects that the participants had difficulties in persuading the students were gathered under the titles of "studying regularly", "reading books", "obeying the school rules", "behaving in a respectful manner" and "healthy eating. GİRİŞİkna her yerdedir. Politikada, dinde, sağlıkta, psikoterapide, eğitimde, reklâmcılıkta, satış ve pazarlama sektöründe, halkla ilişkilerde ve günlük sosyal etkileşimde önemli bir rol oynar.Psikoterapide hastanın tedaviye ihtiyacı olduğunu kabul etmesi, terapide direnç göstermemesi, davranışlarını değiştirmesi gibi birçok konuda ikna olması gerekir. Dinlerde, o dinin mensuplarının ilâhî emir ve yasaklar hakkında ikna edilmeleri gerekir. Ki, dinlerde imân ikna ile başlar. Politik sistemlerde, bilhassa demokratik rejimlerde halkın belli bir partinin ideolojisi doğrultusunda doğru stratejiler kullanılarak (Büyükkantarcıoğlu ve Yarar, 2006) ikna edilmesi şarttır. Tüketicilerin düşünceleri ve yaşam biçimleri üzerinde etki yaratarak davranışlarına yön vermede, reklâmlar önemli bir ikna aracı olarak kullanılır. Yine, bir ürünün satışında ve pazarlanmasında iknanın ve ikna stratejilerinin rolü büyüktür. Eğitimde ise öğrencilerin derslere karşı olumlu bir tutum geliştirmeleri, göç ve göçmenler hakkındaki fikir ve inançlarını değiştirmeleri, daha fazla kitap okumaya teşvik edilmeleri; öğretmenlerin ise kişisel ve mesleki gelişmelerine ihtimam göstermeleri, yenilikleri takip etmeleri gibi hususlarda ikna edilmeleri elzemdir. Bu bağlamda öğretmenlerin "ikna" ile tanışmaları ve ikna sürecinde doğru stratejileri kullanmaları şarttır.

show abstract

Okul Müdürlerinin Karşılaştığı Sorunlar: Nitel Bir İnceleme

Cited by 10 publications

References 11 publications

Mentoring in the professional development of school principals: Panorama of Türkiye

Mentoring in the professional development of school principals: Panorama of Türkiye

Okul Müdürleri̇ni̇n Okul Yöneti̇mi̇nde Yaşanan Sorunlara İli̇şki̇n Görüşleri̇ni̇n İncelenmesi̇

Okul Müdürlerinin Öğretmenleri, Öğrencileri ve Velileri İkna Etmede Zorlandıkları Konular

Contact Info

Product

Resources

About