Oktatói kompetenciák – ahogyan azt a hazai oktatók látják

Abstract

A kutatás feltárja, hogy a hazai oktatók hogy an értelmezik az oktatási kompetenciákat, miben látják eredményesnek vagy kevésbé eredményesnek magukat, valamint hogy az oktatók értelmezései közt milyen különbségek mutathatók ki a képzési területek szerint és a tanítási tapasztalatok változásával. Eredményeink szerint a tanulásközpontú megközelítés egyes elemei (például a hallgatók tanulásának támogatása) fontossá váltak az oktatók számára, s az ehhez a megközelítéshez szorosan kapcsolódó kompetenciák elsősorban a képzési területek mentén mutatnak eltérést, nem a tanítási tapasztalat növekedésével.
 
 

A magatartástudomány helye és a kompetenciafejlesztés lehetőségei a rendészeti felsőoktatásban

“…A felsőoktatás-pedagógiai kutatások egyik közkedvelt témája az oktatók nézeteinek, narratíváinak feltárása (Kálmán, 2019;Bodnár & Sass, 2021). Kiindulva abból, hogy egy pedagógiai kultúraváltáshoz elengedhetetlenül szükséges tudni, hogy mit gondolnak az átalakulásért felelős oktatók, mi is fontosnak tartjuk feltárni a kollégák oktatással, kompetenciafejlesztéssel kapcsolatos nézeteit 1 .…”