“Oh what a difference a team makes”

La enseñanza con dos profesores en el aula como medio para el desarrollo de la capacidad investigadora del alumno/a de postgrado: aprendizaje de las aplicaciones SIG en arqueología

“…Habitualmente todos los miembros del equipo diseñan la asignatura de modo coordinado, organizan la metodología de impartición, el reparto de las materias, y utilizan un tipo de evaluación consensuado. Los beneficios que la docencia en equipo aporta al proceso de aprendizaje del alumno/a han sido ampliamente referidos en la bibliografía al uso, y se refieren a cuestiones tales como la posibilidad de que el estudiante tome contacto con diferentes perspectivas académicas, fruto del diferente estilo y formación de cada uno de los profesores implicados (Anderson y Speck, 1998).…”

“…Los beneficios de la enseñanza con la presencia de varios profesores en el aula estriban, entre otros aspectos, en servir a los alumnos de modelo de respeto mutuo entre profesionales que están en desacuerdo entre ellos (Anderson y Speck, 1998;Wenger y Hornyak, 1999;Leavitt, 2006). Ello llevaría también a promover el diálogo en la clase (Anderson y Speck, 1998), siendo, por tanto, un modelo docente de tipo conversacional (Cowan, Ewell y McConell, 1995).…”

“…Ello llevaría también a promover el diálogo en la clase (Anderson y Speck, 1998), siendo, por tanto, un modelo docente de tipo conversacional (Cowan, Ewell y McConell, 1995). El contenido intelectual de este tipo de diálogo se convierte también en un contenido más del programa (Finkel y Arney, 1995).…”

“…Nuestro interés por la enseñanza con dos profesores en el aula nació motivado por unos argumentos similares a los que impulsaron el trabajo de r. S. Anderson y b. W. Speck sobre la enseñanza en equipo (Anderson y Speck, 1998). Por un lado, la bibliografía al uso solía valorar muy positivamente las distintas modalidades de enseñanza en equipo (un ejemplo en Wenger y Hornyak, 1999); por otro, el hecho de haber impartido docencia juntos previamente durante seis cursos académicos (compartiendo asignatura, horario y aula) nos convenció de los beneficios de este tipo de enseñanza.…”

Two Heads Are Better Than One: Team Teaching in TESOL Internship

“…Such teaching preference has been so dominant that team teaching has been little used. However, it is claimed that team teaching approach (Gaytan, 2010) can not only benefit teachers but also better student learning experience (Anderson & Speck, 1998) because it allows for two student teachers to work together, communicate with each other and provide assistance and feedback in addition to supervision by an experienced and qualified teacher mentor so that both student teachers learn on the job and achieve their objectives of learning to teach through teaching practice in a real classroom setting. This is what van Amelsvoort, van Wijk and den Ouden (2010) term as interactive team teaching.…”