Öğretmenli̇k Uygulamasi Dersi̇ni̇n Uygulama Öğretmenleri̇ni̇n Görüşleri̇ne Göre Değerl

Aslan, Mecit

doi:10.9761/jasss7219

Cited by 3 publications

(7 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Eğitim sisteminin en önemli öğesinin öğretmen olduğu gerçeğinden hareketle (Koç & Demirel, 1999), öğretmenin hem sistemden etkilenen hem de sistemi etkileyen bir unsur olduğu söylenebilir (Aslan & Sağlam, 2017). Öğretmenler istenilen nitelikte bireylerin yetiştirilmesinde sistem içinde köşe taşı olarak yer alan bireylerdir (Özay-Köse, 2014).…”

Section: Türkçe Sürüm Girişunclassified

“…Hizmet öncesinde gerçekleştirilen eğitimin en önemli boyutunu ise öğretmenlik uygulamaları teşkil etmektedir (Koç & Demirel, 1999). Bu uygulamalar, öğretmen adaylarının kuramsal açıdan öğrendiklerini uygulamaya koyma fırsatı veren oldukça önemli bir ders niteliğindedir (Aslan & Sağlam, 2017). Hizmet öncesinde aldıkları öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarına sahip oldukları kuramsal bilgileri uygulamaya koyma fırsatı sunması sebebiyle, bu dersin öğretmenlik becerilerinin gelişmesinde önemli bir yere sahip olduğu söylenebilir (Sağır, Bilen & Ercan, 2014).…”

Section: Türkçe Sürüm Girişunclassified

“…Based on the fact that the most important element of an education system is the teacher (Koç & Demirel, 1999), it can be said that the teacher is both affected by the system and affects the system itself (Aslan & Sağlam, 2017). Teachers are individuals who are in the cornerstone within the system to raise individuals in the desired quality (Özay-Köse, 2014).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…Teaching practices constitute the most important aspect of the pre-service training (Koç & Demirel, 1999). These practices are a very important university course giving prospective teachers an opportunity to put into practice what they have learned theoretically (Aslan & Sağlam, 2017). This course has an important place in the development of teaching skills, due to the fact that teaching practices course that teacher candidates receive before the service presents them an opportunity to put into practice the theoretical knowledge they have (Sağır, Bilen, & Ercan, 2014).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…The most important purpose of these practices in schools is the introduction of the teaching profession and the mentor teachers' contribution to the professional development of pre-service teachers (Gökçe & Demirhan, 2005). It is expected that teaching practices course, which has an important place in teacher education (Aslan & Sağlam, 2017), also increases the positive attitude of pre-service teachers towards the profession (Özay-Köse, 2014) and improve their professional competence (Eker, 2015;Sağır, Bilen, & Ercan, 2014). When pre-service teachers begin teaching profession, they should have a higher level of sense of efficacy belief to perform their duties effectively (Tschanen-Moran & Hoy, 2001).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 4 more Smart Citations

The effect of teaching practices on pre-service teachers’ sense of efficacy belief and attitude towards teaching profession

Baş

Şentürk

2019

ijocis

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study was to examine the effect teaching practices on pre-service teachers’ attitude towards teaching profession and sense of efficacy beliefs. The explanatory sequential design, which is one of the mixed methods research designs, was used in this study. The study group of this research consisted of pre-service teachers who were studying at Niğde Ömer Halisdemir University, Faculty of Education, Pedagogical Formation Training Certificate Programme (n = 14). While parametric test statistics were used in the analysis of the quantitative data, content analysis technique was employed in the analysis of the qualitative data. According to the results of the study, it was concluded that teaching practices have a statistically significant effect on the attitude of pre-service teachers towards the profession and that these practices were not effective in developing their sense of efficacy beliefs.

show abstract

Section: Türkçe Sürüm Girişunclassified

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 3 more Smart Citations

The effect of teaching practices on pre-service teachers’ sense of efficacy belief and attitude towards teaching profession

Baş

Şentürk

2019

ijocis

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Fi̇zi̇k Öğretmen Adaylarinin Öğretmenli̇k Uygulamasi Dersi̇ne Yöneli̇k Görüşleri̇ni̇n Değerlendi̇ri̇lmesi̇

BARAN¹

2015

DUZGEF

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study was to examine the views of physics preservice teachers about the course of teaching practice. The study was carried out with 10 physics preservice teachers taking the course of teaching practice in the Department of Physics Teaching at Ziya Gökalp Education Faculty. In the study, the semi-structured interview technique was used as the data collection tool. The data collected in the study were examined with content analysis and descriptive analysis techniques. The results revealed that the preservice teachers found the course of teaching practice necessary and beneficial since they gained experience thanks to this course. On the other hand, a majority of the preservice teachers reported that they experienced communication difficulties during the practices; that the practicum teacher did not give importance to them; and that they were always in the background. In addition, the preservice teachers also stated that the weekly course-hour for this course should be increased; that it should not be taught in the last academic year when all preservice teachers are anxious about graduation and about KPSS and that this course should be taught throughout undergraduate education. Also, the preservice teachers participating in the study pointed out that they wanted to be more in center at their practice schools; that the practices should be enriched; that people involved in this course should be more active; and that physics courses given in education faculties should be parallel to the physics course curriculum in high schools.

show abstract

Turkish teachers' evaluations about teaching practice

Karabulut

2022

RumeliDE Dil Ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Eğitim sistemleri birçok farklı dinamikten oluşmaktadır. Bu dinamiklerden biri de bu sistemin tam ortasında yer alan öğretmen faktörüdür. Nitelikli bir eğitim, ancak nitelikli ve iyi yetişmiş öğretmenler sayesinde mümkün olabilir. Öğretmen yetiştirmenin eğitim fakülteleri açısından son, meslek hayatı açısından ilk basamağı ise hiç kuşkusuz öğretmenlik uygulaması dersidir. Nitekim öğretmen adayları bu ders aracılığı ile gerçek eğitim ortamlarında deneyim kazanmakta ve lisans yılları boyunca aldıkları teorik bilgileri pratiğe aktarma şansı bulmaktadırlar. Bu çalışmada, 2018-2019 eğitim-öğretim döneminden itibaren uygulamaya konulan Türkçe Eğitimi Lisans Programıyla birlikte ismi daha önce Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması olan Öğretmenlik Uygulaması I-II dersinin uygulama öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik desenin kullanıldığı araştırma, Erzurum ve Ağrı il merkezlerinde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı ortaokullarda çalışmakta olan ve öğretmenlik uygulaması dersini aktif olarak yürüten 33 Türkçe öğretmeniyle gerçekleştirilmiştir. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniğinin kullanıldığı çalışmada dört tema elde edilmiştir. Elde edilen temalar: akademik gelişim, sınıf yönetimi, dersin süresi ve kapsamı ile uygulamaya yönelik görüşlerdir. Çalışmanın sonucunda öğretmenlik uygulaması dersinin genel olarak yararlı bir ders olduğuna, öğretmen adaylarının akademik gelişimlerine ve sınıf yönetimi becerilerine katkı sağladığına ulaşılmıştır. Bunun yanında dersin süresinin ve kapsamının yetersiz olduğu da ulaşılan sonuçlardandır. Ulaşılan sonuçlara bağlı olarak öğretmenlik uygulaması dersinin kapsamının genişletilmesi, dersin süresinin uzatılması ve farklı sosyo-kültürel okullarla köy okullarında da yürütülmesi önerilebilir.

show abstract

Öğretmenli̇k Uygulamasi Dersi̇ni̇n Uygulama Öğretmenleri̇ni̇n Görüşleri̇ne Göre Değerl

Cited by 3 publications

References 0 publications

The effect of teaching practices on pre-service teachers’ sense of efficacy belief and attitude towards teaching profession

The effect of teaching practices on pre-service teachers’ sense of efficacy belief and attitude towards teaching profession

Fi̇zi̇k Öğretmen Adaylarinin Öğretmenli̇k Uygulamasi Dersi̇ne Yöneli̇k Görüşleri̇ni̇n Değerlendi̇ri̇lmesi̇

Turkish teachers' evaluations about teaching practice

Contact Info

Product

Resources

About