Öğretmenlerin Lisansüstü Eğitim Yapmama Nedenlerinin İncelenmesi

Toprak, Emre; Taşğın, Özden

doi:10.26466/opus.370680

Cited by 22 publications

(5 citation statements)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Based on the teachers' views, it is concluded that graduate education and in-service trainings are important for teachers to keep up with scientific developments and keep their knowledge up-to-date. This view is also supported by Şişman (2002), Akpınar (2012), and Toprak and Taşğın, 2017. This implies that encouragement of teachers to enroll graduate schools in order to increase their professionalism as well as the effectiveness of schools.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 87%

Teaching as a Professionalism through Teachers’ Perspective

Özdemir¹,

Demirkol²,

Polat³

2019

Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study is to evaluate teacher professionalism within the framework of teachers' opinions. For this purpose, 45 teachers working at different educational levels and different types (primary, middle and high school) schools in a city located in eastern part of Turkey were included as participants. The data were collected through interviews and the data were analyzed through the content analysis method. The participants with sufficient professional and personal development level stated that they attended graduate education, read books, and followed the innovations to improve themselves. Also, it was found that teachers should be encouraged and motivated to advance their development. The biggest obstacle for their development, teachers mentioned school administration, parents and students. Teachers suggested that these obstacles must be overcome to increase teachers' willingness to advance their professional and personal skills, and in turn, to increase schools' achievement levels. Suggestions for future research is also provided.Teaching as a Professionalism through Teachers' Perspective 297 Öğretmen Görüşleriyle Öğretmen Profesyonelliğinin İncelenmesi Öz Bu çalışmanın amacı, öğretmen profesyonelliğini öğretmen görüşleri çerçevesinde değerlendirmektir. Bu amaçla, Türkiye'nin doğusunda yer alan bir şehirde farklı eğitim seviyelerinde çalışan 45 öğretmen ve farklı tipteki (ilk, orta ve lise) okullar katılımcı olarak dahil edildi. Veriler görüşmeler yoluyla toplanmış ve veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Yeterli mesleki ve kişisel gelişim seviyesine sahip katılımcılar lisansüstü eğitime katıldıklarını, kitap okudıklarını ve kendilerini geliştirmek için yenilikleri takip ettiklerini belirtti. Ayrıca, öğretmenlerin gelişimlerini ilerletmek için teşvik edilmeleri ve motive edilmeleri gerektiği bulunmuştur. Gelişimlerinin önündeki en büyük engel, öğretmenler okul yönetiminden, ebeveynlerden ve öğrencilerden bahsetti. Öğretmenler, öğretmenlerin mesleki ve kişisel becerilerini geliştirmeye istekli olmalarını ve ardından okulların başarı seviyelerini arttırma isteklerini artırmak için bu engellerin aşılması gerektiğini önerdi. Gelecekteki araştırmalar için önerilerde bulunuldu.Anahtar Sözcükler: Öğretmenler, öğretmen yeterliği, gelişim, profesyonellik

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 87%

Teaching as a Professionalism through Teachers’ Perspective

Özdemir¹,

Demirkol²,

Polat³

2019

Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…In a similar vein, metaphors like climbing the stairs by five stairs each time, a path full of obstacles, an onion, the final boss of the game, a marathon, fitness, and solving puzzles were categorized under the theme of the challenge. Likewise, Toprak and Taşğın (2017) found that a master's degree demands a long-lasting and challenging education. These arguments indicated that participants' negative thoughts about a master's degree affected their willingness/unwillingness to have this education and their metaphorical understanding.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

İngilizce Öğretmenliği Öğrencilerin Yüksek Lisans Derecesine Yönelik Metaforik Anlayışları

USLU KAPLAN,

ERDEM COŞGUN

2023

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to explore the opinions and metaphorical understanding of English Language Teaching students regarding pursuing a master’s degree. The participants of this cross-sectional survey study were 34 fourth-grade English Language Teaching (ELT) students from a state university in Turkey. The findings showed that most participants expressed a desire to obtain a master’s degree and provided various reasons for their willingness or unwillingness to pursue it, along with a metaphorical representation of their views. The findings also indicated that the participants had some knowledge about the requirements of a master’s degree, and although they recognized the challenges involved, they were mostly willing to pursue it. Overall, the study suggests that English Language Teaching students in Turkey have a positive attitude towards obtaining a master’s degree. However, further research is needed to examine the reasons for this positive attitude and to determine the impact of obtaining a master’s degree on the students’ competencies.

show abstract

“…Nitekim öğretmenlerin profesyonel gelişimleri için aktif okul liderliği ve iyi yapılandırılmış öğrenme kültürünün okullarda benimsenmesi gerekmektedir (Desimone, 2009). Öğretmenlere göre, lisansüstü eğitim yoğun ve yıpratıcı bir süreçtir (Toprak ve Taşğın, 2017) ve öğretmenlik mesleği ile lisansüstü eğitimi birlikte yürütmenin ekonomik ve psikolojik açıdan çeşitli zorlukları bulunmaktadır (Balıkçı vd., 2018;Leonard vd., 2005).MEB'in eğitim yapılan yere atama yapmaması (Başer vd., 2005;Karakütük, 2000;Nayır, 2011), yöneticilerin öğretmenlerin lisansüstü eğitime devam etmesine izin verme konusunda isteksiz davranması, kolaylaştırıcı olmaması (Sever ve Ersoy, 2019) bu sorunlar arasında sayılabilir. Bu sorunların çözümüne yönelik atılacak adımlar, öğretmenlerin lisansüstü eğitimi "öğretmenliği bırakmak için (akademiye geçiş)" değil, öğretmenliğe güçlü biçimde devam etmek için yapmalarını sağlayabilir.…”

Section: Lisansüstü Eğitim Alma Nedenleriunclassified

The Role of Graduate Education in Professional Development of Teachers: Is Graduation Enough?

Sevim

Akin

2021

View full text Add to dashboard Cite

Öğretmenlerin Lisansüstü Eğitim Yapmama Nedenlerinin İncelenmesi

Abstract: Öz

Cited by 22 publications

References 2 publications

Teaching as a Professionalism through Teachers’ Perspective

Teaching as a Professionalism through Teachers’ Perspective

İngilizce Öğretmenliği Öğrencilerin Yüksek Lisans Derecesine Yönelik Metaforik Anlayışları

The Role of Graduate Education in Professional Development of Teachers: Is Graduation Enough?

Contact Info

Product

Resources

About