Öğretmenleri̇n Koronavi̇rüs Pandemi̇si̇ Dönemi̇nde Verdi̇kleri̇ Uzaktan Eği̇ti̇me İli̇şki̇n Metafori̇k Algilari

Kazu, İ̇brahim Yaşar; Bahçeci, Ferhat; Yalçin, Cemre Kurtoğlu

doi:10.18069/firatsbed.814015

Cited by 17 publications

(7 citation statements)

References 15 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Bu sebeple koronavirüs salgını boyunca uzatılan okul kapanışları sırasında eğitimcilerin uygulamaları ve mesleki deneyimlerinin derinden anlaşılması önem taşımaktadır (Reich, vd., 2020). Bu sürecin yürütülmesinde büyük payı sahip olan öğretmenlerin görüşlerinin alınması, sonraki süreçlerin Koronavirüs Salgını Sürecinde Öğretmen Yaşantıları daha etkili bir şekilde deneyimlenmesine olanak sağlayacağından alanyazına katkı getirebilir (Kazu, Bahçeci ve Kurtoğlu Yalçın, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

Koronavirüs Salgını Sürecinde Öğretmen Yaşantıları

Yılmaz¹,

Konan²

2021

10.52096

View full text Add to dashboard Cite

The main purpose of this research is to determine the experiences of teachers during the coronavirus epidemic. Thus, it has been tried to determine what affects teachers most in the distance education process, what the teachers miss and what they want to do after the epidemic. In order to realize the purpose of the research, a qualitative research was carried out in the phenomenology design. The study group of the research consists of 53 teachers working in primary, secondary and high schools in Malatya in the 2020-2021 academic year. Research data were collected through a semi-structured interview form developed by the researchers and analyzed by content analysis. At the end of the research, the issues that most affect teachers during the coronavirus epidemic process; It has been seen that it is related to the economic difficulties experienced by the parents of the students, being away from the students, the efforts of the teachers, the effort of the students, the disease, the losses, the inability to socialize, the indifference to the online lessons, the insufficient participation in the lessons, the practical lessons, the other - positive and negative aspects. On the other hand, what the teachers longed for in this process and what they wanted to do after the coronavirus were related to Social Relations, Maskless Life, Free Traveling and Classroom Environment-Face to Face Education. Keywords: Teacher, coronavirus epidemic, distance education

show abstract

Section: Introductionunclassified

Koronavirüs Salgını Sürecinde Öğretmen Yaşantıları

Yılmaz¹,

Konan²

2021

10.52096

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Alanyazında yapılan çalışmalarda da uzaktan eğitim sürecinde bu platformlar üzerinden yazılı çalışmalara dair dönütlerin verildiği belirlenmiştir (Çakın ve Külekçi Akyavuz, 2020;Kurt, Kandemir ve Çelik, 2021). Kazu, Bahçeci ve Yalçın (2021) ise araştırmalarında pandemi sürecinde öğrenciler ödevlere gereken özeni göstermediğinden ve geri dönüt alınamadığından onlara ödev vermenin boş bir çaba olduğuna ilişkin öğretmenlerin görüşlerine ulaşmıştır. Buna karşın konuşma becerisine yönelik geribildirimlerin ders esnasında verildiği görülmüştür.…”

Section: Sonuç Ve Tartışmaunclassified

Opinions of Turkish Teachers on Online Text Processing Process

Maden

Önal

2022

Ana Dili Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada uzaktan (çevrim içi) metin işleme süreci ile ilgili Türkçe öğretmenlerinin görüşleri tespit edilerek değerlendirilmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Giresun ili merkez ilçesinde görev yapan ve uzaktan eğitim uygulayan 32 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Araştırmada öğretmenlerin ortaya koydukları görüşler ilk olarak betimsel analizle genel bir çerçevede tasnif edilmiş, daha sonra içerik analizi ile derinlemesine kategorilere ayrılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin uzaktan (çevrim içi) metin işleme süreciyle ilgili olarak elektronik materyaller ve dijital platformlar üzerinden öğrencileri metne hazırlamayı tercih ettikleri görülmüştür. Yine uzaktan metin okunurken öğretmenlerin çeşitli okuma yöntemlerini kullandıkları ve dinleme metinlerini belli aralıklarla öğrencilere soru sorarak ve onların özet çıkarmalarını sağlayarak işlemeye çalıştıkları anlaşılmıştır. Öğretmenler metni uzaktan işledikten sonra öğrencilerin sözlü ifadelerini geliştirmek için hem hazırlıksız hem de hazırlıklı konuşmayı tercih etmektedirler. Öğrencilerin yazılı ifadeleri geliştirmek için ise farklı türde yazı yazdırma, metin etkinliklerini kullanma, yazma ödevi vb. çalışmalar yürüttükleri sonucuna varılmıştır.

show abstract

“…Microteaching is a teacher training method based on microclasses (groups of four or five students) and microlessons lasting no more than 5-20 min. The method, which was developed and first implemented by Allen and Eve (1968), has been defined as being based on providing teachers with experience, but in a safe environment (Park, 2021;Kazu, 1996) where future teachers practice teaching their classmates (Bell, 2007). It has proved a useful teaching method for students (inter alia, Amobi, 2005;Benton-Kupper, 2001) and an effective method for training teachers and for helping teachers reflect on their own teaching practices (inter alia, Kpanja, 2001;Klinzing, 2002).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Microteaching networks in higher education

Santoveña-Casal

Quintana

Hueso-Romero

2023

ITSE

View full text Add to dashboard Cite

Purpose Microteaching is a teacher training method based on microclasses (groups of four or five students) and microlessons lasting no more than 5–20 min. Since it was first explored in the late 20th century in experiments at Stanford University, microteaching has evolved at the interdisciplinary level. The purpose of this paper is to examine the networks found via an analytical bibliometric study of the scientific output related with microteaching in teacher training, through a study and examination of the Web of Science database. Design/methodology/approach This research was conducted with the VOSviewer tool for content analysis through data mining and scientific network structure mapping by means of the normalisation technique. This technique is based on the association strength indicator, which is interpreted as a measurement of the similarity of the units of analysis. Findings Two hundred and nine articles were thus obtained from the Web of Science database. The networks generated and the connections among the various items, co-authorship and co-citation are presented in the results, which clearly indicates that there are significant authors and institutions in the field of microteaching. The largest cluster is made up of institutions such as Australian Catholic University. The most often-cited document is by Rich and Hannafin. Allen (1968), who defines microteaching as a technique based on microclasses and microlessons, is the author most often cited and has the largest number of connections. Research limitations/implications This research’s limitations concern either aspects that lie beyond the study’s possibilities or goals that have proved unattainable. The second perspective, which focuses on skill transfer, contains a lower percentage of documents and therefore has a weaker central documentary structure. Lastly, the authors have also had to bear in mind the fact that the scientific output hinges upon a highly specific realm, the appearance and/or liberalisation of digital technologies and access to those technologies in the late 20th century. Originality/value This research shows that microteaching is a promising area of research that opens up vast possibilities in higher education teacher training for application in the realm of technologies. This paper could lead to several lines of future research, such as access to and the universal design of learning from the standpoint of different communication and pedagogical models based on microteaching.

show abstract

Öğretmenleri̇n Koronavi̇rüs Pandemi̇si̇ Dönemi̇nde Verdi̇kleri̇ Uzaktan Eği̇ti̇me İli̇şki̇n Metafori̇k Algilari

Cited by 17 publications

References 15 publications

Koronavirüs Salgını Sürecinde Öğretmen Yaşantıları

Koronavirüs Salgını Sürecinde Öğretmen Yaşantıları

Opinions of Turkish Teachers on Online Text Processing Process

Microteaching networks in higher education

Contact Info

Product

Resources

About