Öğretmenlerin işe angaje olmalarında demografik özelliklerinin rolü

Abstract

The aim of this study is to reveal the impact of demographic features on teachers'work engagement. The sample of the study consists a total of 433 primary school and branch teachers working at primary and secondary schools located within the province of Kahramanmaraş during the academic year of 2014-2015. Path analysis was conducted using structural equation modeling in the study. The findings showed that the model was found to be statistically significant (CFI=0.94; TLI=0.92; RMSEA=0.06; SRMR=0.04). The findings also revealed that gender, marital status, age, branch and the educational status were not statistically significant factors on teachers' work engagement, but the effect of seniority variable is statistically positive and significant. Based on the findings that teachers' work engagement increase the seniority, it is suggested that it might be benefited from the teachers who have high seniority in areas such as counseling, mentoring, academic studies and management at schools. (2013) ise yaptıkları çalışmada pozitif örgütsel davranışları kavramsal olarak incelemiş, işe adanma kavramının yerine işe ilgi duyma, işe kapılma, işle bütünleşme, işe bağlılık, işe tutkunluk, işe cezbolma, işe angaje olma gibi kavramların da kullanıldığı belirlemişlerdir. Yapılan çalışmalara bakıldığında hem çalışmaların niceliksel olarak hem de işe angaje olmaya etkisi araştırılan demografik özelliklerin sayı olarak sınırlı olduğu görülmüştür. Bu çalışmada geçmiş çalışmalardan farklı olarak cinsiyet, medeni durum, yaş, branş, eğitim durumu ve kıdem değişkenlerinin aynı anda işe angaje olmaya etkisi incelenmiş, bu demografik değişkenlerin istatistiksel olarak işe angaje olmanın ne kadarını açıkladığına bakılmıştır. Bu yönüyle çalışmanın, Türkiye'de, demografik özelliklerin işe angaje olma üzerine etkisinin incelendiği ilk çalışma niteliğinde olduğu söylenebilir. Yapısal eşitlik modeli kullanılarak yapılan yol analizi sonucundan elde edilen bulgulara göre demografik özelliklerin işe angaje olmanın %10' unu açıklandığı ortaya çıkmıştır (R 2 =0.10; p<0.01). Demografik değişkenler arasında sadece kıdem değişkenin anlamlı olduğu görülürken (βkıdem=.22, p<0.05), diğer demografik değişkenlerle işe angaje olma arasında anlamlı ilişki bulunmamıştır (βcinsiyet=.14, p=0.14; βmedeni=.00, p=0.97; βyaş=.17, p=0.12; βbranş=.21, p=0.08; βeğitim =.07, p=0.60). Model uyum indekslerine bakıldığında CFI, TLI, değerleri 0,90'ın üzerinde olduğu ve RMSEA ve SRMR değerlerinin 0.08'den küçük olduğu bulunmuş ve modelin kabul edilebilir olduğu görülmüştür (χ²(205,602)=546.40; CFI=0.94; TLI=0.92; RMSEA=0.06; SRMR=0.04). Öğretmenlerin kıdemlerinin artmasıyla işe angaje olma düzeylerinin de arttığı bulgusuna dayalı olarak araştırma sonucunda okullarda danışmanlık, rehberlik, akademik çalışmalar ve yönetim gibi alanlarda kıdemi yüksek öğretmenlerden faydalanılabileceği önerisi getirilmiştir. Öğretmenlerin aile eğitim durumları, gelir durumları, çalıştıkları sosyoekonomik çevre gibi farklı demografik özelliklerin öğretmenlerin işe angaje olmalarına et...

The Relationship between Work Engagement and Perceived Organizational Justice

“…The Work Engagement Scale was then reduced to one dimension in a study conducted by Köse (2016b). Thus, the present study has deployed one-dimensional form of the scale, which was adapted by Köse (2016b). The reliability coefficient was found to be 0.94 for the overall scale.…”

“…Köse (2015) has indicated that the items in the scale were collected under 2 dimensions (Professional attitude-Professional enthusiasm) considering the factor analysis. The Work Engagement Scale was then reduced to one dimension in a study conducted by Köse (2016b). Thus, the present study has deployed one-dimensional form of the scale, which was adapted by Köse (2016b).…”

“…Necessary permissions have been obtained from Köse (2016b) and via e-mail in order for data collection tools to be used in the research. After the official permission has been received from the Kahramanmaraş Provincial Directorate of National Education with a view to implementing the data collection tools to the teachers, the researchers have come into contact with the schools and the needful explanations have been made to the teachers.…”

“…The studies mostly entitle the concept in Turkish as work engagement/ işle bütünleşme (Akman & İmamoğlu-Akman, 2017;Ardıç & Polatcı, 2009;Arı, 2011;Erim, 2009;Gündüz, Çapri & Gökçakan, 2013;Gün, 2017;Kavgacı, 2014;Kavgacı & Çalık, 2017;Maraqa, 2017;Öncel, 2007;Sezen, 2014), work engagement/işe angaje olma (Arslan & Demir, 2017;Güneşer, 2007;Köse, 2015Köse, , 2016aKöse, , 2016bÖzkalp & Meydan, 2015) work engagement/ işe adanma (Atilla- Bal, 2008;İnce, 2016;Kanten & Yeşiltaş, 2013), work engagement/işe cezbolma (Ertemli, 2011;Esen, 2011), work engagement/ çalışmaya tutkunluk (Turgut, 2011), work engagement/ işe kapılma (Öner, 2008) Köse (2015) adopted the concept of job engagement as "İşe Angaje Olma (Work engagement)" during the adaptation process of the "Job Engagement" scale into Turkish. The concept of "İşe Angaje Olma (Work engagement)" has been preferred in the other two studies conducted by Köse (Köse, 2016a;Köse, 2016b). Based on the idea that the concept of "engagement (angaje)" would be more appropriate to be expressed with a Turkish concept in terms of language; therefore, the researchers in the study have evaluated the question of "What should be the Turkish translation of the concept?…”

“…Ulusal yazında kendini işe verme kavramının farklı yazarlar tarafından farklı isimlerle kullanıldığı çalışmalara rastlanmaktadır. Bu çalışmalarda kavramın Türkçesinin çoğunlukla işle bütünleşme (Akman ve İmamoğlu-Akman, 2017;Ardıç ve Polatcı, 2009;Arı, 2011;Erim, 2009;Gündüz, Çapri ve Gökçakan, 2013;Gün, 2017;Kavgacı, 2014;Kavgacı ve Çalık, 2017;Maraqa, 2017;Öncel, 2007;Sezen, 2014), işe angaje olma (Arslan ve Demir, 2017;Güneşer, 2007;Köse, 2015Köse, , 2016aKöse, , 2016bÖzkalp ve Meydan, 2015) ve işe adanma (Atilla-Bal, 2008; İnce, 2016; Kanten ve Yeşiltaş, 2013) şeklinde kullanıldığı, işe cezbolma (Ertemli, 2011;Esen, 2011), çalışmaya tutkunluk (Turgut, 2011) ve işe kapılma (Öner, 2008) gibi kullanımların da tercih edildiği görülmektedir.…”