Öğretmen Adaylarının Çoklu Zekâ Bölümlerine İlişkin Algılarının Karşılaştırmalı Perspektiften İncelenmesi

Abstract

ÖZETÇoklu Zekâ Teorisi, eğitim bilimleri açısından, öğretim stratejileri, öğretim programlarına entegrasyon ve öğrenenlerin değerlendirilmeleri yönlerinden önemlidir. Bu çalışma öğretmen adaylarının çoklu zekâ bölümlerine ilişkin algısını karşılaştırmalı olarak analiz etmeyi amaçlamaktadır. Araştırma tarama modelinde olup, var olan durumu betimlemeyi amaçlayan bir yaklaşıma sahiptir. Araştırmanın örneklemini, Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesinde 2016-2017 Akademik Yılında öğrenim gören 358 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Saban (2002) tarafından geliştirilen "Çoklu Zekâ Alanları Envanteri" uygulanmıştır. Öğretmen adaylarının özellikle doğacı, içsel ve kişiler arası zekâ bölümlerinde genel puan ortalamaları diğer zekâ bölümlerine göre daha yüksek çıkmıştır. Müzik Eğitimi öğretmen adaylarının müzikselritmik zekâ bölümü ortalama puanları en yüksek ortalamaya sahiptir. Ancak, bölümleri itibariyle yüksek puan ortalamaları beklenen Resim öğretmeni adaylarının görsel-uzamsal zekâ bölümüne ilişkin ortalama puanları ile Beden Eğitimi öğretmen adaylarının bedensel-kinestetik zekâ bölümü ortalamaları görece düşüktür. ABSTRACTMultiple Intelligence (MI) theory has three basic aspects (teaching strategies, curricular adaptations, and student assessment) for educational sciences. This study aims to investigate comparatively the perception of multiple intelligence areas of teacher candidates. The research designed as a descriptive model and has an approach aimed at describing the existing situation. The sample of the research is composed of the 358 prospective teachers who are educated in the Adnan Menderes University, Faculty of Education in the 2016-2017 Academic Year. "Multiple Intelligence Areas Inventory" developed by Saban (2002) was applied as a data collection tool in the survey. The results indicate that the teacher candidates, especially in the naturalist, inner and interpersonal intelligence areas, are higher than the other intelligence areas of the mean average. Music Education teacher candidates have the highest average scores in the musical-rhythmic intelligence area. However, the average scores of the visual-spatial intelligence area of the visual arts teacher candidates who are expected to have a high score average are low. Moreover, the average of the physical-kinesthetic intelligence areas of the Physical education teacher candidates are also lower than expected.