Öğretmen Adaylarinin Akademi̇k Hi̇zmetlere İli̇şki̇n Görüşleri̇ Ve Memnuni̇yet Düzeyleri̇

Abstract

Özet: Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının bazı akademik hizmetlere ilişkin görüşlerini ve bu görüşlerle ilgili olabilecek değişkenler (cinsiyet, sınıf düzeyi, bölüm ve akademik not ortalaması ) ile öğrencilerin üniversiteye ve eğitim fakültesine yönelik memnuniyet düzeylerini incelemektir. Araştırmada, betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2016-2017 öğretim yılında Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören yaklaşık 2700 öğretmen adayı, örneklemini ise, üst sınıflarda öğrenim gören ve basit tesadüfî örnekleme yoluyla seçilen 300 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak "Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Bazı Akademik Hizmetlere İlişkin Beklentileri" ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde, aritmetik ortalama, standart sapma, faktör analizi ve tek yönlü varyans analizi yapılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, cinsiyet, sınıf düzeyi ve bölüm değişkenlerine göre elde edilen bulgularda; eğitim fakültesi öğrencilerinin akademik hizmetlere ilişkin görüşlerinin sınıf düzeyi ve bölüme göre farklılaştığı ancak cinsiyet ve akademik not ortalamasına göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı görülmüştür. Öğrencilerin üniversite ve fakülteye ilişkin memnuniyetine ilişkin bulgularda ise; memnuniyet düzeyinin "orta" olduğu bulunmuştur. Araştırma sonuçları, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören öğretmen adaylarının bazı akademik hizmetlere ilişkin beklentilerinin karşılanmadığını, memnuniyet düzeylerinin ise ortalama düzeyde olduğunu ortaya koymuştur. Elde edilen bu sonuçlar ilgili literatür ışığında tartışılmış ve araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.Anahtar Kelimeler: Öğretmen yetiştirme, öğretmen adayları, program değerlendirme, öğretim elemanları, yükseköğretim Abstract: The purpose of this study is to examine the opinions of the teacher candidates about academic services according to some variables (gender, class level, department and academic grade avarage) and their satisfaction levels of them about the university and education faculty. In the study, descriptive model was used. The study has been conducted with 300 teacher candidates studying at Trakya University Faculty of Education in the 2016-2017 academic year The opinions of them have been collected using "The Expectations of Students of the Faculty of Education on the Expectations of Some Academic Services" scale developed by Gokyer (2011).Statistically, arithmetic means, standard deviation, factor analysis and ANOVA were used for data analysis. In the findings obtained according to sex, class level and department variables; it was seen that the opinions of the education faculty students differed according to the class level and department, but not differed according to the average of the gender and academic grade. The results of the research revealed that the expectations of the students of Trakya University Faculty of Education not satisfied with some academic services and the level of the satisfaction is avarage. These results are discussed in the light of relevant literat...

Conditions Determining Quality in Higher Education: Factors Affecting Satisfaction Levels of Prospective Teachers

“…It was found out in the present study that academic success is not related to being satisfied with the education program. Similar to the present study, it was found in the study by Donat-Bacıoğlu and Vural [16] that the opinions of students in faculty of education on academic services do not differ significantly according to academic grade average. Sert [28] also obtained similar results, although Ada, Baysal and Şahenk-Erkan [24] found out significant differences in the prospective teachers' perception of service quality in higher education according to their success levels in all subfactors.…”

“…In this sense, the satisfaction levels for the two studies in sub-dimensions show similarities. Donat-Bacıoğlu and Vural [16] concluded that the satisfaction levels of prospective teachers receiving training in Trakya University Faculty of Education regarding the university and faculty was "moderate", while Akdoğdu [17] also concluded that prospective primary school teachers evaluated the program as moderately sufficient. Similarly, Ceylan and Demirkaya [12] noted that prospective primary school teachers in their fourth year were moderately satisfied for each dimension of services provided by their universities and faculties.…”

Undergraduate Students' Critical Evaluations of University Education

“…Similarly, in the study conducted by Özdemir et al (2018), a significant difference was found between critical thinking and programs, and in this study, it was concluded that GPC students were more critical than students in other programs. Gülveren (2007), Sakar and Aybek (2015) and Zayif (2008) found significant differences in the critical thinking levels of university students according to departments, and in many university satisfaction studies (Bacıoğlu & Vural, 2018;Şahin, 2009;Özdemir, Kılınç, Öğdem & Er, 2013), it was determined that there were differences in the satisfaction levels of students between programs. On the other hand, some studies (Özdemir, 2005;Erdem & Yazıcıoğlu, 2015) concluded that there was no significant difference in the critical thinking skills of university students according to the programs they studied.…”

Kaynaştırma Eğitiminde Öğretmen Yeterliliklerinin İncelenmesi: Anaokulu Öğretmenleri Üzerine Bir Araştırma (Investigation of Teacher Qualifications in Inclusive Education: A Research on Kindergarten Teachers)

“…kaynaştırma eğitim alma durumuna göre ise kaynaştırma yeterliliği arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Söz konusu sonuçlar, geçmişteki pek çok araştırma (Karacaoğlu, 2008;Ekşi, 2010;Şahbaz ve Kalay, 2010;Sönmez ve arkadaşları, 2019) ile uyumludur. Ancak ilgili literatürde bazı çalışmalar da (Mağden ve Avcı, 1999;Sarı ve Bozgeyikli, 2002;Orel vd., 2004;Lancaster ve Bain, 2010;Dağlar, 2011;Güven ve Çelik, 2011), kaynaştırma eğitim alan öğretmenlerin, kaynaştırma almayan öğretmenlere göre kaynaştırma eğitimlerine ilişkin görüşlerinde farklılık olduğunu göstermektedir.…”