Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

Integrated instructional material and development processes

“…Development processes of teaching materials are certain. These processes are explained by Seferoğlu (2006), as making target analyzing, determination of properties of target group, conducting content analysis, and integrating content and tool. Different point of integrated instructional material from teaching material is including special processes beyond developing teaching material.…”

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Harita Çizme Becerileri

“…Bir öğrenme etkinliği ne kadar fazla duyu organına hitap ederse öğrenme o ölçüde artar. Öğrenme ile ilgili yapılan araştırmalar öğrenmelerin çoğunun görsel betimlemeler yoluyla gerçekleştiğini, öğrencilerin görsel betimlemeler ile daha kolay öğrendiğini göstermektedir (Balkan, 2007;Seferoğlu, 2010). Bazı derslerin öğretiminde öğretmenin daha kalıcı bir öğrenme sağlaması için birtakım ders araç gereçlerini daha çok kullanması gerekir (Dursun, 2006).…”

Etki̇leşi̇mli̇ Tahta Kullanimina İli̇şki̇n Sosyal Bi̇lgi̇ler Öğretmenleri̇ni̇n Görüşleri̇ni̇n İncelenmesi̇

“…Araştırmada kullanılan anket Altınçelik'in (2009) Yapılan literatür incelemesi sonucunda benzer çalışmalara rastlanmıştır (Altınçelik, 2009;Richardson, 2002ve McEntyre, 2006. Daha önce yapılan araştırmaların sonuçlarına göre; akıllı tahtaların öğrencilerin motivasyonunu arttırdığı, etkin ve kalıcı öğrenmeler sağladığı yönündeki bulgular bu çalışma ile paralellik göstermektedir (Averis, 2005:1050-1061, Smith, A., Fellows, M. 2000 Sosyal bilgiler öğretmenlerinin etkileşimli tahta kullanımının öğretimde kalıcılığa etkisine ilişkin öğretmen görüşleri incelendiğinde; cinsiyet, çalışılan kurum, hizmet içi eğitim alma, yaş, mesleki hizmet süresi ve etkileşimli tahta kullanma sürelerinde anlamlı farklılığın oluşmadığı görülmektedir. Ancak etkileşimli tahtayı derslerde kullanma sıklıkları değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın oluştuğu görülmektedir Yaşar (2004) ve Akkoyunlu & Yılmaz'ın (2005) yaptığı çalışmalarda birden çok duyu organlarına hitap eden ve somutlaştırılan konuların kalıcı olacağı ve unutulmayacağı yapılan çalışmanın sonuçlarına paralellik göstermektedir.…”

“…F.A.T.İ.H Projesi ile okullara yerleştirilen etkileşimli tahtalar; "bilgisayar-projeksiyon veya bilgisayarlı bağlantılı dokunmatik ekranlı bir sunum cihazı olarak tanımlanabilir" (MEB, 2011). Bu tahtaların temel özellikleri öğrenci ve öğretmeni klasik öğrenme ortamından çıkararak işitsel, görsel, sayısal ve sözel zekâ türlerine hitap ederek bireysel öğrenmelerin gerçekleşmesine katkı sağlamasıdır (Seferoğlu, S. S.,2007).…”