Öğretim Programına Bağlılık Araştırmalarına Yönelik Bir Meta-Sentez Çalışması

Abstract

Öz: Bu araştırmada; Türkiye'deki programa bağlılık konulu yürütülen çalışmaların nitel bulgularının analiz edilmesi, yorumlanması ve değerlendirilmesi amacıyla meta-sentez yöntemi kullanılmıştır. Bu amaçla, 2010-2021 yılları aralığında yayınlanmış olan ve amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak seçilen yedi makale, üç bildiri ve bir tez ile toplam 11 çalışma incelenmiştir. Araştırmaya dahil edilen çalışmaların nitel bulguları incelendiğinde beş tema ortaya çıkmaktadır: "Programın Kazanımları", "Öğretim Programında Kullanılan Yaklaşım", "Eğitim-Öğretim Ortamı", "Öğretim Programında İstenen Ölçme Değerlendirme Süreci'' ve "Öğretim Programının Tamamlanması İçin Belirtilen Süre". Belirlenen temalara ait dâhil edilen çalışmalardaki alıntılara da yer verilmiştir. Çalışmanın sonunda, öğretim programlarına bağlılığı etkileyen farklı değişkenlerin (süre, içerik, materyal vb.) olduğu anlaşılmıştır.Çalışmada, çeşitli derslerin öğretim programlarına odaklanıldığı ancak bu alanda, yeterli sayıda çalışma olmadığı göze çarpmaktadır.

Investigation of the factors affecting the curriculum fidelity of teachers working at different types of schools

“…Dusenbury et al (2003) define curriculum fidelity as the extent to which teachers faithfully implement the curriculum as planned by curriculum development experts. In the literature, other definitions of the concept of curriculum fidelity are expressed as follows: integrity and quality of implementation (Dane & Schneider, 1998), how close the curriculum is to its design, how well, and how faithfully it is implemented compared to the designed curriculum (Century et al, 2010;Furtak et al, 2008;Mihalic, 2002;Pence, et al, 2008;Ruiz-Primo, 2005), the compatibility between the designed curriculum and the implemented curriculum (Yaşaroğlu & Manav, 2015), the similarity between the targeted and implemented forms of the curriculum (Bay et al, 2017), and implementing official curricula written and adhering to the criteria determined during the implementation phase of the curriculum (Arslan- Çelik & Gelmez-Burakgazi, 2021). When the definitions are examined, it is important to determine the curriculum fidelity in terms of the extent to which a designed curriculum is implemented, especially by teachers, by adhering to the original, how much the targeted outputs of the curriculum are achieved, which problems are encountered during implementation, and thus to examine whether the curriculum is implemented effectively (Karakuyu and Oğuz, 2021).…”