Öğrencilerin Uzamsal Yetenekleri, Geometriye Yönelik Tutumları ve Van Hiele Geometrik Düşünme Düzeyleri

Abstract

The aim of this study was to investigate the relationships between eighth grade students’ spatial abilities, attitudes towards geometry and Van Hiele geometric thinking levels. We conducted the study using exploratory correlational research model with 429 students. The students’ spatial ability and attitudes towards geometry were moderate, and their Van Hiele geometric thinking levels were extremely low. We discovered that the students’ spatial ability scores and Van Hiele geometric thinking levels differed depending on their pre-school attendance status and did not differ according to their gender, and that their attitudes towards geometry were independent from gender and pre-school attendance status. The students’ spatial abilities and Van Hiele geometric thinking levels were positively associated with their attitudes towards geometry.

Students’ Geometry Achievement and Van Hiele Geometric Thinking Levels in the Distance Education Process

“…Ersoy (2019) yedinci sınıf öğrencilerinin dörtgenler konusundaki Van Hiele geometrik düşünme düzeylerini incelediği çalışmasında cinsiyete bağlı anlamlı bir farklılık tespit edememiştir. Anıkaydın (2017), Buyruk-Akıl (2020) ve Uzun (2019) cinsiyetin sekizinci sınıf öğrencilerinin Van Hiele geometrik düşünme düzeyleri üzerine anlamlı bir etkisinin olmadığını ifade etmişlerdir. Çadırlı (2017), ve Oflaz (2010) tarafından yapılmış çalışmaların sonuçları bu araştırmanın sonuçları ve yukarıdaki sonuçlar ile cinsiyet değişkeninin Van Hiele geometrik düşünme düzeyleri üzerine etkisi olmaması bakımından benzerlik göstererek bu araştırmanın sonuçlarını desteklemektedir.…”