Öğrencilerin Kitap Okuma Tutumları ile Kitap Okumanın DKAB Öğretim Programındaki Değerlere Etkisi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Köç, Ahmet

doi:10.18498/amailad.781299

Cited by 4 publications

(1 citation statement)

References 15 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…The first step was to check if there was a difference between boys and girls in terms of the seven dispositional facets of critical thinking and we discovered that girls performed significantly much better than boys in most of the facets except for truth-seeking. A similar finding was observed in a recent study conducted in TRNC and girls' performances on reading skills were found to be better than boys (Koç, 2020 ). Koç asserted that reading skills are also associated with critical thinking.…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 90%

Thinking culture and critical thinking dispositions of high school students in Turkish Republic of Northern Cyprus

İskifoğlu

Çerkez²,

İskifoğlu³

2022

Front. Psychol.

View full text Add to dashboard Cite

This study aimed to investigate the critical thinking disposition levels of the 15–18 age group of secondary and high school students in different educational settings in the Turkish Republic of Northern Cyprus (TRNC). Since culture is an inevitable part of thinking, this study becomes significant since there is no study investigating the thinking culture of youngsters in North Cyprus. After eliciting necessary permissions from the Ministry of Education and ethical boards, 1,130 participants in the age range of 15–18, who were selected by stratified random sampling and who voluntarily accepted to contribute to the study, took part as a targeted audience. Data was collected from six independent areas of North Cyprus. A Turkish version of the California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI) was used as the main data collection tool and the data was collected via the online MS Teams platform. The study found that, first, most of the participants scored significantly below the desired criteria set by the related literature for the specified age group. Second, gender differences were studied, and girls were found to be more inclined to think critically than boys in terms of six facets of critical thinking except for truth-seeking. Third, an interesting result regarding urban-rural area distinction was elicited in favor of rural areas, which was contradicted by the related literature, and this finding is discussed under the cultural realms of Cyprus. The basic premises behind each finding and their causal associations with culture are elaborated in detail in the discussion section.

show abstract

Section: Discussionsupporting

confidence: 90%

Thinking culture and critical thinking dispositions of high school students in Turkish Republic of Northern Cyprus

İskifoğlu

Çerkez²,

İskifoğlu³

2022

Front. Psychol.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Ekstra Program Etkinlikleri ve Öğrencilere Katkısı

Orhan,

Seis,

Gel

et al. 2024

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı; öğrencilerin ekstra programın sağladığı faydalar hakkındaki görüşlerinin neler olduğunun araştırılmasıdır. Literatürde kişilerin çok yönlü gelişimi için derslerin dışında kalan, öğrencilerin gönüllü olarak katıldıkları sosyal, akademik, sanatsal vb. etkinlikler ekstra program olarak ifade edilmektedir. Tarama modeliyle gerçekleştirilen araştırmada 13 maddeden oluşan “Ekstra Programa Katılım Ölçeği” kullanılmış ve 12-18 yaş dönemindeki ortaokul ve lise öğrencilerinden 690 öğrenciden veriler toplanmıştır. Öğrencilere ayrıca ekstra programın ölçekte belirtilmeyen faydalarının neler olduğu sorusu yöneltilmiş ve verilen cevaplar betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; öğrenciler ekstra programın 3,24 “orta” düzeyde faydalı olduğunu düşünmektedirler. Ayrıca ekstra programın sosyal, akademik, fiziksel, duyuşsal, kişilik gelişimi ve iyi oluşları için faydalı olduğunu belirtmişlerdir. Öğrenci görüşleri; okula devam durumuna, aldıkları başarı belgelerine göre anlamlı fark göstermezken cinsiyete, sınıf düzeyine, akademik başarıya yönelik algıya, kitap okuma oranına, okula ve derslere duygu durumuna göre anlamlı farklılık göstermektedir.

show abstract

DKAB Öğretmenlerinin Pedagojik İnançları Üzerine Karma Desenli Bir Çalışma

Gümüş

2021

Tasavvur / Tekirdağ İlahiyat Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışma, DKAB öğretmenlerinin pedagojik inançlarını çeşitli değişkenler açısından inceleme amacını taşımaktadır. Pedagojik inanç, öğrenme-öğretme süreçlerine yönelik geliştirilen değer örüntüleridir. Pedagojik inançlar, öğretimin merkezi figürlerinden olan öğretmenlerin iki temel değer örüntülerinden birisidir ve bu sebeple nitelikli bir öğrenme-öğretme ortamı için dikkate alınmalıdır. Çalışma karma desenli bir çalışmadır ve nicel araştırmada model olarak değişkenler arasındaki ilişkiyi ele alan tarama modellerinden olan ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Veriler, doküman analizi ve tarama (survey) yöntemiyle toplanmıştır. Nitel çalışma içinse durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Tarama verilerine göre DKAB öğretmenlerinin pedagojik inançları ile cinsiyet, eğitim durumu, görev yaptıkları okul türü ve kitap okuma alışkanlıkları arasında anlamlı bir ilişki tespit edilmemiştir. Görev süresi ile pedagojik inanç arasında ise anlamlı bir ilişki görülmüştür. Söz konusu tarama verilerinin öznel olarak nasıl anlamlandırıldığını keşfetmek için on öğretmenle mülakat yapılmıştır. Öğretmenlere göre genel olarak DKAB dersi çıktıları yeterli değildir ve bu yetersizliğin en önemli sebepleri olarak sistem ve öğrenci dile getirilmiştir. Katılımcıların ideal DKAB öğretmeni için dile getirdiği nitelikler ise iletişim, alan bilgisi, meslek bilgisi, merhamet, teknolojik araçları kullanmak ve kendini yenilemektir. Katılımcılar için pedagojik inançlardan daha çok gerçek öğrenme-öğretme ortamlarının özellikleri daha önemli görünmektedir ya da daha doğru ifadeyle realist öğretmen kimliği geliştirdikleri söylenebilir.

show abstract

Öğrencilerin Kitap Okuma Tutumları ile Kitap Okumanın DKAB Öğretim Programındaki Değerlere Etkisi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Cited by 4 publications

References 15 publications

Thinking culture and critical thinking dispositions of high school students in Turkish Republic of Northern Cyprus

Thinking culture and critical thinking dispositions of high school students in Turkish Republic of Northern Cyprus

Ekstra Program Etkinlikleri ve Öğrencilere Katkısı

DKAB Öğretmenlerinin Pedagojik İnançları Üzerine Karma Desenli Bir Çalışma

Contact Info

Product

Resources

About