Oficinas pedagógicas de ciências: os movimentos pedagógicos predominantes na formação continuada de professores

Abstract

Resumo: Nas últimas décadas os professores têm convivido com o discurso constante da necessidade de atualização permanente. Muitos estudos e pesquisas acadêmicas confirmam essa real necessidade. Nos grandes centros urbanos brasileiros não faltam oportunidades para cursos, mini-cursos e oficinas oferecidos pelos inúmeros espaços que atuam na formação continuada de professores. Neste trabalho apresenta-se parte de estudo sobre as Oficinas Pedagógicas de Ciências oferecidas para a formação continuada de professores no Rio de Janeiro nos últimos dez anos, recurso que tem desempenhado significativo papel na progressão profissional dos professores. Utilizando referenciais teóricos da Filosofia, da linguagem e da formação do professor de Ciências foram analisados títulos e ementas de 175 oficinas, textos que representam categoria particular de diálogo entre as instituições (pesquisa), os professores (escola) e a sociedade. O objetivo foi identificar as vozes que se fazem presentes e revelam os movimentos pedagógicos mais influentes no período em questão.Palavras-chave: oficinas pedagógicas. formação continuada. ensino de Ciências. Abstract: Teachers have been living with an insistent discourse about their continuing development over the last decades. A great number of studies and researches reinforce this as a real necessity. In the great Brazilian urban centers teachers have many development opportunities in brief or long courses and workshops, offered by the training teacher establishments. In this work we present part of a study on Pedagogical Science Workshops offered in Rio de

O estudo de plantas medicinais no ensino fundamental: práticas metodológicas para a construção do conhecimento e resgate dos saberes culturais

“…Além de contribuir para a construção de uma postura reflexiva, permitindo a mudança de atitude quanto cidadão e cidadã frente às questões ambientais e construção de entendimentos, por meio da interação e do fazer coletivo. Além de que, a abertura de espaços na escola para valorizar aspectos da cultura local e a adoção de estratégias lúdicas como motivação do interesse do aluno, viabiliza a aprendizagem dos conteúdos curriculares (Souza;Gouvêa, 2006).…”

Continuing Training in Non-Formal Space Applied to Teachers to Develop Scientific Skills in Elementary Education

“…The student needs to leave the passive position of learning science and build knowledge through curiosity, supposition, proposition, inquiry, questioning and other skills that can be developed when he becomes an active learning agent, as reinforced by Cachapuz et al (2005). Souza et al (2006) mention that, in many academic researches, the need to invest in continuing education in the search for a meaningful teaching-learning process for the student is evident.…”