Objetos virtuales interactivos con Genial.ly: Una experiencia de aprendizaje matemático en bachillerato

Abstract

El bajo rendimiento académico de los estudiantes en matemática y el rápido crecimiento de las herramientas virtuales online, han producido que los docentes generen cambios en sus métodos de enseñanza y busquen crear o reutilizar objetos virtuales de aprendizaje [OVA], como una opción para mejorar la atención y motivación estudiantil. El objetivo de este trabajo fue analizar el uso de la herramienta Genial.ly en el diseño de OVA para proponer pautas que permitan mejorar la calidad de objetos matemáticos para bachillerato. Metodológicamente fue de tipo descriptiva y de corte transversal, realizado en base a encuestas online. Se identificó que tanto educadores como estudiantes consideran que los OVA debe tener componentes psicopedagógicos y didácticos. Se concluyó que la selección intencionada de un objeto, su diseño, interactividad, duración y la selección de contenidos, estará supeditada a las metas planteadas por el profesor y su éxito dependerá de la planificación de la clase.

Teaching calculus in the first year of an engineering degree using a Digital Escape Room in an online scenario

“…In its relatively short existence, it has already been objecting to study as support in educational environments. Orellana-Cordero et al [27] analyze the suitability of this tool to create virtual learning objects meeting the needs of both teachers and high school students. Teachers agree about the easiness to create interactive content, the quantity and quality of templates, and the ability to design them without knowing computer programming.…”

Uso de las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento en el aprendizaje de las Ciencias Naturales en los estudiantes de quinto grado de Educación General Básica

“…A nivel nacional, se destacan trabajos como los de Álvarez et al (2020), García-Herrera et al (2020) y González et al (2020), que abordan el uso y beneficios de las TAC en la educación. García-Herrera et al (2020) implementan las TAC mediante la aplicación educativa Genially, obteniendo resultados favorables en el rendimiento académico de los estudiantes. González et al (2022) subraya la aplicación estratégica de las TAC para mejorar el aprendizaje mediante dinámicas didácticas y prácticas formativas.…”

Utilización de juegos de razonamiento lógico para potenciar competencias matemáticas en estudiantes de bachillerato

“…Esta investigación se basa en una evidencia cada vez mayor de que los enfoques gamificados de la educación pueden mejorar no sólo el rendimiento académico, sino también las actitudes de los estudiantes hacia materias que tradicionalmente les resultan difíciles. Al integrar juegos de razonamiento lógico en el aprendizaje de matemáticas, esperamos brindarles a los estudiantes herramientas que no solo hagan que los conceptos abstractos sean más fáciles de entender, sino que también hagan que el aprendizaje sea una experiencia más placentera y motivadora (García et. al, 2020).…”