Objective Structured Clinical Examination (OSCE) with Immediate Feedback in Early (Preclinical) Stages of the Dental Curriculum

Abstract

The Objective Structured Clinical Examination (OSCE) is a test of skills, behaviour, attitudes and application of knowledge, which has been an integral part of medical and dental curricula since late 1970s. As a procedural exam, it has been successfully supplementing other outcome-oriented assessment methods in order to measure students' preparedness to practice. In addition to making a judgement about competence, the aim of assessment is to guide future learning and shape values. These added benefits can be harnessed by providing feedback on the students' performance and encouraging reflection. As a tool to reinforce or modify behaviour by focusing on actual performance (compared with the intended performance level), feedback is central to support cognitive and professional development, especially in the early stages of the clinical curriculum. OSCE with immediate feedback combines a work-based assessment method and a short, immediate feedback discussion with the examiner on the student's performance before they move to the next station. To get the most out of this modified assessment, it should be implemented early in the clinical curriculum. Giving feedback immediately after a task is an efficient learning method and valuable tool for improving student experience. The aim of this paper is to assess the validity and reliability of the OSCE with immediate feedback as an exciting and valuable learning opportunity for students and a revolutionary new informative assessment method for teachers.

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“…4,5 O feedback recebido numa fase inicial dá aos alunos tempo para reagir e para adaptar as suas habilidades adequadamente ao seu processo de aprendizagem. 3,4,5 CONTEXTO LOCAL O plano de estudos da NOVA MS distribui-se ao longo de seis anos. Tem uma estrutura tipo Flexner, com o ciclo clínico a iniciar-se no 3º ano e o sexto ano é um estágio profissionalizante.…”

“…Estes benefícios adicionais podem ser otimizados se for dado feedback imediato sobre o desempenho dos alunos, o qual incentiva à autorreflexão e à eventual modificação de comportamentos. 3 Sabe-se que uma prática clínica segura advém da validação de competências clínicas no ensino pré-graduado e esta validação encontra-se dependente de um método apropriado de avaliação. 1,2,4 Desta perspetiva, o feedback é fundamental para apoiar o desenvolvimento cognitivo e profissional, especialmente nas fases iniciais do currículo clínico.…”

“…1,2,4 Desta perspetiva, o feedback é fundamental para apoiar o desenvolvimento cognitivo e profissional, especialmente nas fases iniciais do currículo clínico. 3 Quando o objetivo da avaliação é medir uma competência clínica, o OSCE é um método mais válido do que um teste puramente baseado no conhecimento. 2 O conjunto de habilidades relevantes diferem à medida que avançamos no Mestrado Integrado de Medicina (MIM) e, apesar de serem limitadas no início, parece razoável integrar OSCEs nos estágios iniciais do currículo médico como um complemento à avaliação em outras áreas do conhecimento.…”

Implementação de OSCEs como Metodologia de Ensino e Avaliação na NOVA Medical School (NMS) | Relato de um Teste Piloto

“…4,5 O feedback recebido numa fase inicial dá aos alunos tempo para reagir e para adaptar as suas habilidades adequadamente ao seu processo de aprendizagem. 3,4,5…”